下第寄友人

金门君待问,石室我思归。

圣主尊黄屋,何人荐白衣。

年来御沟柳,赠别雨霏霏。

基础信息 BASIC

情感失意 · 怅惘 · 送别
创作背景
落第后寄赠待诏友人
本诗作于唐代长安科举放榜后,诗人应试落第,友人得中获得待诏资格,诗人即将离开长安返乡,故作此诗寄赠友人,兼具道别与倾诉失意的双重创作动因。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言三韵律,为唐代近体诗的特殊变体,全诗共六句三韵,符合近体诗平仄押韵规则,在唐代科举落第赠别类诗作中较为少见。该体裁脱胎于五言律诗,篇幅精简,适合抒发即时性的怅惘情绪,历代文体地位介于律诗与绝句之间。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是对友人得中待诏的真诚祝福,二是自身科举落第、无人举荐的怀才不遇之慨,三是离京赠别时的不舍与茫然。历代主流解读均认可其情感真挚,无愤世嫉俗的过激表达,属于唐代落第诗中情感较为温和的作品。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
金门指汉代金马门,是唐代待诏官员等候皇帝召见的地方。石室指古代藏书的地方,这里代指家乡的隐居之所。黄屋是古代帝王的车驾,这里代指朝廷。白衣指没有功名的平民,这里是诗人的自指。御沟是皇城周围的排水沟,唐代长安御沟边种满柳树,是常见的送别地点。霏霏形容雨下得细密的样子。这些字词都是唐代诗文的常见用词,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一句说友人你即将在金马门等待皇帝的问询,即将入朝为官。第二句说我却打算回到家乡的藏书之所,隐居度日。第三句说圣明的君主十分看重朝廷的治理,求贤若渴。第四句说可是又有谁会举荐我这样没有功名的平民呢。第五句说这些年来御沟边的柳树,见过了太多送别的场景。第六句说如今我们送别的时候,正下着细密的小雨,氛围格外惆怅。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人科举落第后写给即将做官的友人的赠别诗。全诗先对比了友人和自己截然不同的处境,再抒发了自己无人举荐、怀才不遇的失落情绪,最后借御沟边的柳树和细雨的场景,表达了和友人离别的不舍之情。整首诗的情感非常真挚,没有过度的抱怨,读来很有感染力。
跨学科 · 是什么
唐代科举举荐制度历史学
唐代科举考试结束后,得中的士子除了等待朝廷分配官职,也可以靠官员举荐获得更快的晋升机会。没有得中的士子如果有高官举荐,也可以获得进入仕途的机会。诗里的“荐白衣”就是指举荐没有功名的平民进入仕途。这种举荐制度是唐代科举制度的重要补充,给了寒门士子额外的上升通道。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,第一句要读得明快上扬,体现出友人得志的状态。第二句要读得低沉平缓,体现出诗人自己失意的状态。第三句要读得庄重,第四句要读得带着一点疑问和怅惘的语气。最后两句要读得舒缓轻柔,体现出送别时的伤感氛围。每句五言的停顿都是二三结构,比如“金门/君待问”,不要读错节奏。
句式仿写指导
这首诗用了对比的句式,先写他人的顺境,再写自己的逆境,反差非常明显。大家仿写的时候可以借鉴这种结构,比如“你登领奖台,我回读书室”,先写他人的成就,再写自己的选择。也可以借鉴最后两句的借景抒情写法,比如“窗前梧桐树,离愁风萧萧”,用景物来烘托情绪。这种写法很适合用来写赠别或者抒发个人情绪的内容。
名句应用场景
“圣主尊黄屋,何人荐白衣”这句诗可以用在表达自己怀才不遇的场景里。比如你有很好的能力,但是没有机会展现,就可以用这句诗来感慨。也可以用在讨论人才选拔制度的文章里,用来表达对人才举荐机制的思考。这句诗的共情性很强,很多人看到都会产生共鸣。
关联知识图谱
孟郊《落第》同主题
两首诗都是唐代士子科举落第后创作的作品,都抒发了落第后的失意情绪,属于唐代落第诗的经典代表,内容都围绕科举制度下士人的命运展开,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

圣主尊黄屋,何人荐白衣
该句以帝王尊崇的朝廷与无人举荐的平民形成鲜明对比,精准道出了唐代寒门士子科举落第后的普遍困境。

标签 TAGS

作者 POET

马戴 799年-869年
晚唐著名诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待