赠耿纯叔秘校二令侄

释道潜 · 宋

高门知积庆，堂上有诸郎。

礼乐非童子，诗书见义方。

经营羞弱羽，腾踏羡飞黄。

富贵由勤苦，五车安可忘。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感勉励

创作背景

赠答创作动因

本诗为作者赠送给官员耿纯叔两个侄子的赠答作品，创作目的是夸赞晚辈才学品行，勉励其勤学上进。目前学界对本诗具体创作时间尚无定论，暂无明确史料记载创作时的特殊历史事件背景。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言律诗，是唐代以来逐渐成熟的近体诗体裁。全篇共八句四十字，要求颔联、颈联严格对仗，平仄合规，押韵统一。五言律诗是古代文人赠答、抒怀类创作最常用的体裁之一，在宋代创作群体覆盖极广。

情感 · 解读

本诗核心情感为对耿氏子侄的夸赞与劝勉，首先肯定其出身优良、家教端方、品行端正、志向远大，继而勉励其坚持勤苦治学，切勿忘记求学初心，凭借自身努力获得人生成就。全诗情感恳切真挚，无生硬说教感。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 秘校是古代官职秘书省校书郎的简称，是宋代对担任该职务官员的常用尊称。2. 义方指行事的正道与规范，古代常用来指代长辈教导子弟的正确道理。3. 弱羽指代羽翼未丰的小鸟，这里用来比喻能力不足、不敢进取的人。4. 飞黄是古代传说中的神马，奔跑速度极快，后世常用来比喻人得志高升。5. 五车最早用来形容藏书很多，出自“学富五车”的典故，这里代指渊博的学识。6. 积庆指积累善行与福泽，古代认为家族积累善行才能惠及后代。7. 诸郎是对官宦人家子弟的尊称，这里指耿纯叔的两个侄子。8. 经营在这里指谋划人生出路、规划未来发展的意思。

逐句白话释义

1. 显赫的家族长期积累善行福泽，家中养出了几位优秀的晚辈。2. 知礼守乐的修养不是普通孩童能轻易具备的，从他们习读诗书的状态就能看出家教的端正。3. 他们耻于像羽翼未丰的小鸟一样怯懦徘徊，十分向往能像神马飞黄一样腾达奋进。4. 世间的富贵都是从勤苦奋斗中得来的，饱读诗书的初心千万不能忘记。5. 全诗语言平实直白，没有华丽的修饰，表意十分清晰。6. 每一句的内容都围绕赠勉后辈的核心主题展开，没有冗余的表述。7. 白话翻译尽量保留了原诗的语气与情感倾向，没有添加额外的解读内容。8. 读者可以通过直白的翻译快速理解全诗的基本内容。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是作者写给耿纯叔两个侄子的赠答作品。2. 开篇先肯定耿家积累善行的家风，引出优秀的晚辈。3. 接着夸赞两个侄子知礼好学，受到了良好的家庭教育。4. 再肯定二人不甘平庸、向往上进的高远志向。5. 最后点明主旨，勉励二人要记得勤苦才能得富贵的道理，不要忘记自己饱读诗书的初心。6. 全诗既表达了对晚辈的欣赏与认可，也传递了诚恳的劝勉之意。7. 整体内容贴合赠答诗的社交功能，符合古代文人赠答晚辈的创作惯例。8. 核心主旨积极正向，至今仍有一定的教育意义。

跨学科 · 是什么

古代家风文化社会学

1. 中国古代是宗法社会，家族是社会运行的核心单元。2. 世家大族普遍把积累善行、端正家风作为家族延续的核心要务。3. 长辈会从小对子弟进行品行、学识、礼仪等多方面的教育。4. 优良的家风是古代家族人才辈出的核心基础。5. 本诗开篇提到的“高门积庆”就是古代家风文化的典型体现。6. 这一观点也符合大众对优秀家庭培养优秀子弟的普遍认知。7. 古代家风文化中重视教育、重视品德的内容至今仍有借鉴意义。8. 读者可以通过这句诗了解中国古代的家族教育特点。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗为五言律诗，诵读时每句按照“二三”或“一二二”的节奏断句即可。2. 具体断句为：高门/知/积庆，堂上/有/诸郎。礼乐/非/童子，诗书/见/义方。经营/羞/弱羽，腾踏/羡/飞黄。富贵/由/勤苦，五车/安/可忘。3. 前六句诵读时语气平缓舒展，体现出夸赞的意味。4. 最后两句作为核心劝勉内容，诵读时语速稍慢，语气加重，突出恳切的劝勉感。5. 整体语调要庄重温和，符合赠勉晚辈的语境。6. 诵读时每个字的发音要清晰，不需要过多的情感修饰。7. 初学者可以多次跟读标准诵读音频，熟悉节奏与语气。8. 熟练之后可以根据自己的理解适当调整语气，更好地传递诗中的情感。

基础句式仿写指导

1. 本诗尾联“富贵由勤苦，五车安可忘”的句式十分适合仿写。2. 该句式为前半句点明某一结果的成因，后半句用反问语气强调不要忘记某一核心前提，结构简洁，表意有力。3. 仿写时先确定要表达的核心主题，比如奋斗、诚信、追梦等。4. 前半句可以按照“XX由XX”的结构填写，比如“成功由奋斗”“信任由真诚”。5. 后半句按照“XX安可忘”的结构填写对应核心前提，比如“初心安可忘”“诚信安可忘”。6. 仿写的句子要注意前后逻辑连贯，表意清晰。7. 初学者可以先从简单的主题入手，熟练后再尝试更复杂的表达。8. 仿写的句式可以用在日常写作、演讲等多个场景，增强表达的力量感。

名句写作应用指导

1. 本诗核心名句“富贵由勤苦，五车安可忘”适合用在与勤学、奋斗、初心相关的写作场景中。2. 比如写关于努力奋斗的记叙文时，可以在结尾引用这句诗，点明奋斗的意义。3. 写关于劝学的议论文时，可以用这句诗作为论据，论证勤学的重要性。4. 写关于家风主题的作文时，也可以引用这句诗，体现古代家风对勤学的重视。5. 引用时可以先引出诗句，再结合自己的写作内容展开分析，不要生硬堆砌。6. 这句诗语言直白易懂，不需要过多的解释就能让读者理解含义。7. 除了正式写作，日常发鼓励朋友学习的文案时也可以引用这句诗。8. 合理引用能提升内容的文化底蕴，增强表达的说服力。

关联知识图谱

学富五车同典故

1. “五车”这一意象最早出自《庄子·天下》中的“惠施多方，其书五车”。2. 原本是用来形容战国时期学者惠施藏书很多、学识渊博。3. 后世逐渐演化出“学富五车”的成语，用来夸赞人学识广博。4. 本诗中使用的“五车”意象正是沿用了这一典故的含义，代指渊博的学识。5. 这一典故的内涵从古至今没有发生明显的变化，一直是褒义的夸赞用语。6. 读者了解这个典故后能更好地理解本诗最后一句的含义。7. 这一典故在很多古典诗词中都有出现，是十分常用的文学意象。8. 其核心内涵与当代倡导的重视知识、重视学习的价值观也十分契合。

名句 CLASSIC LINES

富贵由勤苦，五车安可忘

本诗核心名句为尾联“富贵由勤苦，五车安可忘”，语言直白质朴，道理浅显易懂，极具劝勉力量。该句被后世多部劝学类读物收录，成为民间流传度较高的劝学格言，常被用来引导年轻人勤学奋斗。

标签 TAGS

勉励历史学哲学社会学

作者 POET

释道潜活动于北宋哲宗、徽宗时期

北宋僧人、诗人