太和奉呈吉老县丞

山拥鸠民县,江横决事厅。

土风尊健讼,吏道要繁刑。

觟䚦今无种,蒲卢教未形。

里多齐瞯氏,材谢宋庖丁。

令尹三年课,斯人万物灵。

吾方师岂弟,僚友助丹青。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感同僚 · 期许
创作背景
元丰年间太和知县任上酬唱
本诗创作于北宋元丰三年至六年(1080-1083),当时黄庭坚任吉州太和县知县,针对当地民俗好讼、治理难度大的现状,创作此诗赠给同僚县丞吉老,阐明自身治理思路,寻求僚友配合。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言排律,属近体诗范畴,由五言律诗扩展而来,要求全篇遵守平仄、对仗、押韵规则,除首尾两联外中间各联均需对仗,在宋代多用于官员同僚间的酬唱赠答。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是对太和县当地健讼风俗、吏治现状的客观审视,二是对县丞吉老理政能力的认可与赞赏,三是明确表达自身推行宽厚恺悌之政的理念,期许僚友共同协助实现善治。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,鸠民指聚集百姓;第二,决事厅指官员处理公务的厅堂;第三,健讼指喜好打官司;第四,繁刑指严苛的刑罚;第五,觟䚦是古代传说中能辨曲直的神兽;第六,蒲卢指蜾蠃,古人认为它能教化幼虫,代指教化;第七,齐瞯氏指古代好讼的人;第八,宋庖丁指《庄子》中技艺高超的厨师,代指理政能力强的官员;第九,岂弟同恺悌,指和乐平易的治理风格;第十,丹青本指绘画,这里代指辅助治理。
逐句白话释义
第一句写群山环绕着百姓聚居的太和县城;第二句写赣江横流过处理公务的厅堂前;第三句写当地风俗尊崇打官司;第四句写以往的治理方式多用严苛的刑罚;第五句写现在已经没有能辨曲直的神兽了;第六句写教化的作用还没有显现出来;第七句写乡里有很多好讼的百姓;第八句写我们缺少像庖丁那样技艺高超的理政人才;第九句写县丞您任职三年考核优异;第十句写您有治理万物的出色能力;第十一句写我正要学习推行平易宽厚的仁政;第十二句写希望同僚们能协助我共同做好地方治理工作。
核心主旨与内容概括
全诗开篇先描绘太和县的地理环境和治理现状,接着客观指出当地好讼的风俗和以往吏治存在的问题,然后肯定了同僚县丞吉老的理政能力和考核成绩,最后明确提出自己要推行宽厚仁政的治理理念,表达了希望和同僚同心协力做好地方治理工作的期许。整首诗语言平实直白,没有华丽的修饰,是典型的官员同僚间的公务酬唱作品,清晰展现了黄庭坚任职地方时的治理思考。
跨学科 · 是什么
北宋太和县地理特征地理学
太和县地处赣江中游,三面被低山丘陵环绕,赣江自南向北穿境而过,这种地理环境让当地交通便利,商品经济活跃,也导致人员流动大,民间纠纷较多,和诗中“山拥鸠民县,江横决事厅”的描述完全吻合。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平实庄重,符合公务酬唱作品的风格;每句五言按照“二三”节奏断句,比如“山拥/鸠民县,江横/决事厅”;前四句描述现状,语气要平缓客观;中间四句写问题和典故,语气可以稍微低沉一点;后四句写对同僚的认可和自身理念,语气要坚定诚恳;整首诗诵读速度不要太快,每联之间稍作停顿,突出五言排律的节奏感。
句式仿写指导
可以仿写这首诗前两句的写景起兴句式,先描绘场景再引出主题,比如写校园生活可以写“树拥读书院,花明备课厅”;也可以仿写最后两句的直抒胸臆句式,明确表达自身目标和对同伴的期许,比如写团队工作可以写“吾方求共进,同事助同行”;仿写的时候要注意五言句式的节奏,尽量做到前后两句对仗,符合近体诗的基本要求。
核心名句应用
“吾方师岂弟,僚友助丹青”这句可以用在团队协作相关的写作场景中,比如写单位工作规划的时候,可以引用这句来表达领导要推行人性化管理,希望同事们共同配合做好工作的意思;也可以用在描述古代官员治理理念的作文中,用来表现官员推行仁政、团结同僚的政治追求;引用的时候不用修改原句,直接放在段落开头或者结尾作为观点支撑即可。
关联知识图谱
《登快阁》同时代
《登快阁》也是黄庭坚任太和知县时期的作品,和本诗创作时间接近,都是研究黄庭坚太和时期思想和生活的重要文本。

名句 CLASSIC LINES

吾方师岂弟,僚友助丹青
这两句是本诗核心名句,直白展现了黄庭坚的地方治理理念。

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作者 POET

黄庭坚 1045-1105
北宋诗人、书法家,元佑党人

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