明月篇赠张文潜

天地具美兮生此明月,升白虹兮贯朝日。

工师告余曰斯不可以为珮,弃捐椟中兮三岁不会。

霜露下兮百草休,抱此耿耿兮与日星游。

山中人兮招招,耕而食兮无恤。

榛艾蓁蓁前吾牛兮,疻不可更扶。

浅耕兮病岁,深耕兮石婴耜。

登山兮临川,雉得意兮鱼乐。

小风兮吹波,从其友兮尾尾。

日下兮川逝,射雉兮丧余一矢。

佳人兮洁齐,怅何所兮行媒。

南山有葛兮葛有本,我羞𫗦兮以君之鉏来。

基础信息 BASIC

体裁
情感怀才不遇 · 抒怀 · 送别
创作背景
元祐馆阁赠友
作于北宋元祐年间(1086-1094),时黄庭坚与张耒(字文潜)同属苏门文士群体,共同任职于汴京馆阁,黄庭坚有感于张耒才高却未获重用,故作此篇相赠以表认同与慰勉。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属中国古典诗歌体裁,源自楚辞,以句尾加“兮”字为标志性特征,句式长短错落,抒情性强,多用来表达激越或深挚的情感,在宋代多为文人仿作的古体类别。
情感 · 解读
核心情感分为两层,一是以明月为喻赞誉友人张文潜的高洁品性与出众才学,二是共情其怀才未施的人生境遇,寄托苏门文人之间惺惺相惜的真挚情谊。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
工师指古代主管工匠的官员。椟是盛放物品的木匣子。耿耿形容明亮的样子。耜是古代耕地用的农具,类似现在的犁。狎是嬉戏的意思。鉏就是现在的锄头,是古代常用的耕作工具。无恤指没有忧虑。疻指皮肤因磕碰而生的肿疮。这些字词都是理解全诗的基础。
逐句白话释义
天地汇聚了所有的美好才生出这轮明月,它升起时带着白色的虹光,直穿早晨的太阳。工匠告诉我这月亮不能做成玉佩,于是我把它扔在木匣子里,三年都没有拿出来。霜露落下,百草都枯萎了,月亮抱着它明亮的光芒,和太阳星星一起遨游。山里的隐士频频招手,他靠耕田吃饭,没有什么忧虑。榛树和艾草长得十分茂盛,挡在我的牛前面,牛的蹄子肿了,不能再往前走。耕地浅了就会收成不好,耕地深了石头就会碰坏农具。登上高山来到河边,野鸡活得很自在,鱼儿也很快乐。小风一吹,水面泛起波纹,鱼儿跟着伙伴们成群结队地游。太阳落山了,河水不停地流,我射野鸡的时候弄丢了一支箭。美丽的人儿干净整齐,心里惆怅没有媒人来上门说亲。南山上长着葛草,葛草有自己的根,我吃不下饭,因为你拿着锄头来到了我这里。
核心主旨与内容概括
这首诗是黄庭坚送给友人张文潜的作品,全诗用明月来比喻张文潜高洁的品性和出众的才华。诗里写到了耕种的艰难、山野的自在生活,也提到了没有媒人上门的遗憾,其实都是在暗喻张文潜才华很高却没有得到重用的处境。整首诗既表达了黄庭坚对张文潜的欣赏和认可,也表达了对他怀才不遇的同情,还有两个人作为志同道合的朋友之间的惺惺相惜之情。
跨学科 · 是什么
榛、艾植物属性植物学
诗句里的榛就是我们常说的榛子树,结的果实可以吃。艾就是艾草,端午节的时候人们会把艾草挂在门上驱蚊。这两种植物都很常见,多长在野外的荒地上。诗里写它们长得很茂盛,就是为了说明路不好走。
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读写应用
基础诵读指导
读这首诗的时候,遇到“兮”字要稍微拖长一点声音,停顿半秒再读后面的内容。每一句的节奏都是“前面部分+兮+后面部分”,比如“天地具美兮/生此明月”,“升白虹兮/贯朝日”。读的时候语气要舒缓一点,读出诗里的抒情感觉,读到最后赠友的部分可以稍微加重一点语气,表达出真挚的情感。
基础句式仿写指导
可以学习诗里“XX兮XX”的句式来写句子,比如写春天的景色可以说“春风吹兮百花开”,写秋天的景色可以说“秋叶落兮雁南飞”。也可以学习开头用事物来比喻人的写法,比如夸朋友品德好,可以说“山川聚灵兮生此君子,如青松兮立寒风”。仿写的时候要注意句式整齐,比喻恰当,符合自己要表达的情感。
核心名句写作应用
“天地具美兮生此明月,升白虹兮贯朝日”这句话可以用在夸别人品德高尚、才华出众的场景里。比如写赞美老师的作文,可以说“我们的班主任李老师就像诗里写的那样,‘天地具美兮生此明月,升白虹兮贯朝日’,她不仅知识渊博,品德也非常高尚,一直是我们学习的榜样”。也可以用在写给朋友的赠言里,表达对朋友的欣赏和祝福。
关联知识图谱
苏门四学士关联文人群体
本诗作者黄庭坚和赠别对象张文潜(张耒)都属于苏门四学士,是苏轼门下最受赏识的四位文人中的两位,两人交游密切,经常互相唱和赠诗。

名句 CLASSIC LINES

天地具美兮生此明月,升白虹兮贯朝日
以极致溢美之辞描摹明月的澄澈明亮,喻指友人的高洁才质。

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作者 POET

黄庭坚 1045-1105
北宋诗人、书法家,元佑党人

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