句 其三

诵读这首诗的时候，每句按照2-3的节奏断句即可。第一句读作“章江/来自西”，语气平缓。第二句读作“贡水/东其源”，语速和第一句保持一致。第三句读作“合流/虎头下”，可以稍微加重语气，突出合流的动作。第四句读作“共注/鳖口村”，语气放缓，收尾自然。整首诗的诵读不需要夸张的情感表达，保持平实的叙述语气就可以。读者可以多诵读几遍，感受五言诗句简短明快的节奏特征。诵读的时候注意每个字的发音清晰，不要出现读错地名的情况。

这首诗的句式非常适合用来记录身边的地理风貌。仿写的时候首先要确定你要描写的核心景观要素，比如山川、河流、村落都可以。第一句和第二句分别描述两个相关景物的来源或者位置。第三句描述两个景物的互动或者汇合状态。第四句描述最终的走向或者归属。仿写的时候保持每句五个字，不用追求押韵，真实记录内容即可。比如可以仿写为“湘水南来急，资江北去遥。合流洞庭畔，共赴长江潮”。多练习这类仿写可以提升你观察生活、用简洁语言记录事物的能力。

“合流虎头下，共注鳖口村”这句诗适合用在描写地理风貌、记录家乡景观的作文中。当你要写两条河流汇合的场景时，就可以引用这句诗来增加文化内涵。比如你写赣州的游记，提到章贡二水合流的景观，就可以把这句诗放在段落的开头引出内容。也可以用在介绍江西地理文化的说明文里，作为古代文献的佐证材料。引用的时候不用做过多的引申，直接贴合写实的语境就可以。这句诗的风格平实，不会破坏文章整体的表达节奏。中小学生在写相关主题的作文时都可以放心引用这个名句。经常积累这类写实类诗句，可以让你的作文内容更有文化底蕴。