和邓慎思秋日同文馆诗三首 其二

呦呦鸣鹿野,皎皎白驹场。

朋盍连茅茹,文程琢玉章。

门通三级峻,桂露一年香。

庆及飞龙旦,同歌庶事康。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 盛世 · 赞美
创作背景
元祐同文馆唱和
本诗作于北宋元祐三年(1088年),当时朝廷临时将同文馆设为省试试院,耿南仲与邓忠臣(字慎思)等官员共同参与科举考校事务,期间同僚间多有唱和,本诗为耿南仲和邓慎思诗作的第二首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁属于近体诗范畴,成熟于唐代,全篇共八句,每句五字,要求格律严谨、中间两联对仗,是宋代文人常用的诗歌体裁,在历代文体体系中属于经典格律诗类型。
情感 · 解读
核心情感包含三层肌理,一是同侪共聚参与科举考校的愉悦,二是对朝廷选贤得才、阶层流通机制的认可,三是对北宋太平治世的由衷赞颂,属于历代主流解读共识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
呦呦指鹿的鸣叫声,是源自《诗经》的经典表达。皎皎指洁白明亮的样子,常用来形容贤士的高洁品格。朋盍是指志同道合的朋友相聚。连茅茹出自《周易》,指举荐人才时连带推荐同类贤人。文程指文学事务进程,这里特指考校科举文章的工作。琢玉章指打磨文章如同雕琢美玉,比喻创作文辞优美的作品。三级指宋代科举的解试、省试、殿试三级考试制度。桂露指沾着露水的桂花,古代常用折桂代指科举及第,这里象征考中功名的吉兆。飞龙旦指贤君在位的太平时期,庶事康指各类政务顺畅安宁。
逐句白话释义
首联描写野地中鹿群呦呦鸣叫,场地上白马毛色洁白明亮的景象。颔联写志同道合的贤才们相聚于此,如同连根的茅草一般彼此举荐,大家一同打磨精美的文章,推进科举选才的文事进程。颈联写同文馆的大门通向层层递进的三级科举考试,桂花沾着露水的香气整年都萦绕在这里,象征着科举得人的美好兆头。尾联写大家有幸赶上了贤君在位的太平盛世,一同歌咏百姓安乐、诸事顺遂的治世景象。
核心主旨概括
这首诗是作者在秋日同文馆参与科举考校事务时,和同僚邓慎思的唱和之作。诗歌通过引用经典典故,描写了同文馆内贤才共聚、考校艺文的热闹场景。表达了作者对朝廷重视选贤任能的认可,对科举选出优秀人才的美好期许,以及对当下太平盛世的赞颂之情。
跨学科 · 是什么
北宋三级科举制度社会学
北宋时期科举制度已经发展成熟,形成了解试、省试、殿试三级固定的考试层级。普通读书人需要依次通过这三级考试,才能获得进士功名,进入朝廷任职。科举制度是北宋最重要的选官途径,大量平民子弟通过科举进入仕途,打破了世家大族对官职的垄断。这项制度极大地促进了社会阶层的流动,也激发了全社会读书向学的风气。同文馆在北宋元祐年间曾临时作为科举的试院,承担考校考生试卷的职能。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这首五言律诗时,每两句为一个停顿单位,语速放缓,语调平缓舒展。首联朗读时语气柔和,体现出起兴的悠然感。颔联朗读时语气轻快,体现出贤才相聚的愉悦氛围。颈联朗读时语气庄重,体现出科举制度的庄严感。尾联朗读时语气昂扬,体现出赞颂盛世的豪迈感。每句的第二、第四个字可以适当拖长音,符合五言诗的诵读节奏。
基础句式仿写指导
这首诗颔联和颈联都采用了对仗的句式,上下两句词性相对、意境相关。仿写时可以先确定一个核心主题,比如校园学习、春日郊游等。先写第一句的内容,再对应第一句的每个词性,写出第二句的内容。比如“案叠千卷厚,笔开万字长”就是模仿颈联的对仗句式,描写读书写作的场景。仿写时要注意上下句的意境协调,不要出现内容脱节的问题。
名句写作应用
“门通三级峻,桂露一年香”这句可以用在描写升学、考试相关的写作场景中。比如写学校的开学典礼时,可以用这句来形容学校是通往更高求学阶段的通道,祝福同学们取得好成绩。也可以用在描写公务员考试、职业资格考试等相关的文章中,表达对考生顺利通过考试的美好祝愿。还可以用在表彰优秀人才的活动文稿中,形容人才选拔机制的公平完善,以及优秀人才不断涌现的向好局面。
关联知识图谱
《小雅·鹿鸣》同典故
本诗首联“呦呦鸣鹿野”化用《诗经·小雅·鹿鸣》的内容,原诗为周代宴饮贤才的乐歌,本诗借用该典故指代贤才汇聚的场景。

名句 CLASSIC LINES

门通三级峻,桂露一年香
本句为该诗核心名句,以双关手法写出北宋科举三级制度的庄严与选贤得才的美好兆头,常被后世用于形容人才选拔机制、祝福考试顺利,文化影响力广泛。

标签 TAGS

作者 POET

李公麟 1049年-1106年
北宋官员、画家、诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语42 知识点
二期上线 · 敬请期待