郴江百咏东园

阮阅 · 宋

芳春合外茂林中，池上新桥路径通。

谁种松篁藏古意，我栽桃李引春风。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感闲适

创作背景

北宋宣和年间郴州知州任上作

本诗为《郴江百咏》组诗之一，创作于北宋宣和年间（1119-1125年），当时诗人阮阅任郴州知州，政务闲暇之余巡览郴州各地风物，创作百首七绝吟咏当地名胜古迹、自然景致，本诗是专门吟咏郴州东园的作品。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

七言绝句是中国古典诗歌体裁，属于近体诗范畴，全诗四句，每句七字，格律要求严格。该体裁起源于南北朝时期，至唐代发展成熟，是宋代文人常用的抒情写景体裁。本诗严格符合平起首句不入韵的七绝格律规范，是宋代地方风物七绝的典型作品。

情感 · 解读

本诗核心情感包含三层：一是观赏东园春景的愉悦闲适之情，二是对前人营造园林、留存古意的赞赏之情，三是诗人自身治理地方、推行教化、续写风物的自豪满足之情，整体情感明快舒展，无悲戚沉郁的色调。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

芳春指明媚的春日，是古典诗词中对春天的常用美称。松篁指松树和竹子，自古就是高洁雅致的象征。桃李既指桃树和李树两种常见的春季开花植物，也常用来指代老师培育的学生。茂林指茂密的树林，路径指通行的小路。本诗字词浅白易懂，没有生僻的通假字和古今异义字。

逐句白话释义

第一句的意思是明媚的春日里，城郭外茂密的树林之中景色正好。第二句的意思是池塘上面新修的小桥，连通了园内各处的小路。第三句的意思是不知是谁种下的松树与竹子，暗含着古朴雅致的意趣。第四句的意思是我亲手栽种的桃树李树，正招引着和煦的春风吹拂。所有释义均为直译，没有额外添加文学修饰内容。

核心主旨与内容概括

这首诗描写了郴州东园春日的秀美景致，园中有茂密的树林、池塘上的新桥、青翠的松竹和盛放的桃李，景色清新宜人。诗人观赏景致时既赞赏前人留下的古雅园林，也为自己亲手栽种花木、装点东园的行为感到满足。全诗整体氛围明快愉悦，传递出诗人闲适自得的心情。

跨学科 · 是什么

郴州春季气候与植被特征植物学

郴州位于湖南省南部，属于亚热带季风气候区，春季温暖湿润，降水量充足，非常适合植物生长。松、竹、桃、李都是郴州地区常见的乡土植物，对当地气候适应性极强。松树和竹子四季常青，即使春季也保持翠绿的状态，桃树和李树的花期集中在每年3到4月，正好是当地春季的标志性景观。当地春季的物候特征与本诗描写的景致完全吻合。

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读写应用

基础诵读指导

诵读本诗时的断句节奏为：芳春/合外/茂林中，池上/新桥/路径通。谁种/松篁/藏古意，我栽/桃李/引春风。每句内部的停顿时间大致相等，整体语速保持舒缓放松的状态。前两句语调平缓，体现赏景的闲适感，第三句语调略微上扬，带出设问的语气，第四句语调明快上扬，体现出自得愉悦的情绪。

基础句式仿写指导

可以仿照本诗后两句的设问加对偶句式进行仿写，结构为“谁种XX藏XX，我栽XX引XX”。仿写时要注意前后两句的词性相对，语义相关。比如描写校园景致可以仿写为“谁种梧桐藏雅意，我栽芝兰引书香”，描写乡村景致可以仿写为“谁种杉柏藏幽意，我栽茶果引清风”。仿写时不需要严格遵循平仄要求，只要句式通顺、语义连贯即可。

名句写作应用

本诗的核心名句“谁种松篁藏古意，我栽桃李引春风”可以用在两类写作场景中，第一类是描写春日园林、郊野景致的写景作文，直接引用表现春季的生机与古雅氛围。第二类是描写教师、基层工作者等群体贡献的写人作文，用来形容对方默默付出、培育人才、建设家乡的品质。比如写乡村教师的作文可以用：“扎根乡村教育三十年的李老师，真正做到了‘我栽桃李引春风’，已经培养出上百名大学生走出大山。”

关联知识图谱

《郴江百咏》组诗同组作品

本诗是《郴江百咏》组诗中的第37首，该组诗共有100首七言绝句，全部为阮阅任郴州知州时创作，内容覆盖郴州的古迹、山水、园林、民俗等各类风物，是研究北宋郴州地方文化的重要文献。组诗整体风格清婉平实，具有较高的文学价值和史料价值。

名句 CLASSIC LINES

谁种松篁藏古意，我栽桃李引春风

该句是本诗的核心名句，对仗工整，意涵丰富，既描写了东园的实景，又暗含诗人的治理理念，流传度较高，后世常被用来形容教育工作者培育人才、文化传承者接续文脉的贡献，多地校园、文旅场所都将该句作为文化标语使用。

标签 TAGS

闲适历史学植物学民俗学

作者 POET

阮阅

北宋元丰八年进士，宋代地方官员、诗话编撰者、诗人

郴江百咏 东园