有感三首 其二

诵读这首诗的时候整体语气要带着讽刺的感觉。开头两句描写孩童游戏的部分语气可以轻松一些。从第三句写老翁施暴的部分语气要逐渐变得沉重。读到最后两句的核心名句时语气要加重，突出讽刺的意味。每句七字，按照“二二三”的节奏断句就可以。比如“群儿/鞭笞/学官府，翁怜/痴儿/傍笑侮”。遇到停顿的地方可以稍微拖长一点音。这样能更好的体现出诗歌的节奏和情感。

这首诗用了孩童和老翁行为对比的句式来突出讽刺效果。仿写的时候可以先写一个普通人的日常小错误。再写一个有身份的人犯的更严重的同类错误。最后用反问或者反讽的句子点出两者的差距。比如可以写“学生抄作业被老师批评，老师抄论文被评优表彰”。再用反问“同样是抄袭，谁的行为更恶劣呢？”这样的句式可以很轻松的突出讽刺效果。适合用来写批判类的短文。

“等为戏剧谁后先，我笑谓翁儿更贤”这句适合用在批判双标行为的文章里。比如写批评某些掌权者要求别人守规矩自己却破坏规矩的内容。或者写讽刺某些公众人物言行不一的文章。举个例子：“有些家长要求孩子不能玩手机，自己却天天抱着手机刷短视频，真是应了那句‘等为戏剧谁后先，我笑谓翁儿更贤’。”应用的时候不需要改变原句的意思，直接引用就可以。能大大增强文章的讽刺力度，让观点更有说服力。适合用在议论文、杂文这类文体里。