汴上观迎送有感

第一，这首诗每两句为一个停顿单元，诵读的时候每读两句稍微停顿一下。第二，前两句写迎接客人的场景，语气要平缓、温暖，读出主人的热情。第三，第三到第六句写送别的场景，语气要慢慢放缓，读出不舍的感觉。第四，第七到第十句写旅人往来奔波的场景，语气要平淡，读出对聚散无常的感慨。第五，最后两句是作者的抒怀，语气要放低沉，读出无奈、怅惘的感觉。第六，读“少年此地几经过”的时候可以稍微抬高声调，和后一句的“白头相逢可奈何”形成对比。第七，整首诗的诵读速度不要太快，要贴合平实的语言风格。第八，读的时候注意重音放在“怜”“阑”“年年”“奈何”这些关键词上。

第一，这首诗的核心句式是场景描写加今昔对比的抒怀，仿写的时候可以学习这个结构。第二，先写你看到的某个日常场景，比如车站接人、学校门口送孩子、老街的店铺之类的。第三，写完场景之后，再联系自己的经历，写过去的经历和现在的感受形成对比。第四，比如可以先写“校门口家长举着奶茶等孩子”，再写“我当年也是这样背着书包出校门，现在再站在这里已经是大人了”。第五，仿写的时候不用追求华丽的辞藻，用平实的语言写真实的感受就可以。第六，也可以学习诗里的对比手法，把两种不同的状态放在一起写，比如过去和现在，相聚和离别。第七，仿写的时候注意前后内容的关联，场景描写要为后面的抒怀做铺垫。第八，写完之后可以多读几遍，看看是不是有真实的情感在里面。

第一，核心名句“少年此地几经过，白头相逢可奈何”适合用在写故地重游、故人重逢的作文里。第二，比如写同学聚会的作文，结尾可以用这句来感慨大家从少年分开到白头再聚的心情。第三，比如写回故乡的作文，看到小时候玩的地方，遇到小时候的朋友，也可以用这句来抒发感慨。第四，比如写纪念长辈的文章，想起小时候和长辈一起去过的地方，现在长辈已经老了，也可以用这句。第五，用的时候不用改原句，直接引用就可以，也可以稍微解释一下，比如“正如古诗里写的‘少年此地几经过，白头相逢可奈何’，我们当年在这里一起上学，现在再见面都已经快退休了”。第六，这句也适合用在抒发岁月流逝主题的散文里。第七，要注意不要用在太欢快的场景里，这句的情感是比较怅惘的，要贴合场景使用。第八，用的时候要和上下文的情感一致，不要生硬套用。