夜行

诵读这首诗的时候，整体节奏要舒缓平和，符合作者晚年淡然的心境。第一句“老去/功名/意转疏”，在“老去”“功名”后面稍作停顿，语气要平缓，读出看淡世事的感觉。第二句“独骑/瘦马/取长途”，在“独骑”“瘦马”后面停顿，语气稍微压低一点，读出旅途的孤寂感。第三句“孤村/到晓/犹灯火”，停顿位置同上，语气稍微上扬，带出看到灯火的惊讶感。第四句“知有/人家/夜读书”，停顿位置同上，语气要温暖明亮，读出赞许的感觉。大家可以多练习几遍，慢慢找到合适的语气节奏。

这首诗的最后两句用的是“所见场景+推测结论”的句式，非常适合大家仿写。你可以先写自己看到的一个具体场景，然后写基于这个场景的合理推测。比如你可以写“教室深夜犹亮灯，知有老师备教案”，就是先写看到深夜教室还亮着灯的场景，再推测是老师在准备教案。也可以写“操场清晨仍响号，知有学生练跑步”，先写听到操场的号声，再推测是学生在晨练。仿写的时候注意前后两句要有关联，推测要符合场景逻辑，不要写不符合常理的内容。大家平时可以多观察生活里的场景，用这个句式练习写作。

“孤村到晓犹灯火，知有人家夜读书”这句名句，非常适合用在劝学、奋斗主题的作文里。比如你写关于努力学习的作文，可以在开头或者结尾用这句诗，引出或者总结勤奋学习的主题。也可以用在描写偏远地区教育情况的文章里，表现乡村孩子努力学习的状态。举个具体的例子，你可以写：“偏远山区的学校里，经常能看到深夜还亮着的教室灯光，正应了那句‘孤村到晓犹灯火，知有人家夜读书’，孩子们对知识的渴望让人动容。”大家使用的时候要注意贴合文章的主题，不要生硬堆砌诗句。