和晦之见赠听琴

忌子当年妙五音,曾令按剑革初心。

昭文重愧难成曲,潘岳胡为缪见寻。

在昔丝桐尝弃置,到今山水自高深。

何当共造无弦处,莫使渊明擅此琴。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感知音 · 隐逸
创作背景
友人唱和
本诗为北宋诗人邹浩的唱和之作,是诗人收到友人晦之所作的听琴题材赠诗后,依韵酬答的作品。全篇围绕琴学相关典故展开,将赠诗所提及的听琴体验延展为对琴道与人生哲理的探讨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁中的七言律诗。全诗共八句,每句七字,中间两联对仗工整,符合近体诗的格律规范。七言律诗成熟于唐代,是宋代文人常用的唱和诗作体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对友人晦之赠诗的回应,抒发二人同好琴道、互为知音的契合之感;二是借多个琴学典故,表达对超越具象技艺、追求得意忘言的道家艺术境界的向往,寄寓了不滞于物的人生志趣。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
忌子:春秋时期著名琴师,精通音律,相传其弹琴能令百兽起舞。昭文:先秦时期著名琴师,《庄子》中记载其鼓琴技艺高超。丝桐:古代琴多用桐木制作、缠丝为弦,故代指琴。无弦处:化用陶渊明无弦琴的典故,陶渊明虽不解音律,却藏有无弦琴一张,每有会意便抚琴寄意。晦之:诗人友人的字,是本次赠诗的作者。缪:此处通“谬”,指错误、不合常理。造:指抵达、达到某个境界。擅:指独占、独得。
逐句白话释义
当年的琴师忌子精通五音,技艺高超,曾让听到琴声的人按剑而起,改变了原本的心意。琴师昭文尚且愧疚自己奏不出完美的曲子,潘岳又为什么要错误地前来寻访呢。从前精美的琴曾被人弃置不用,直到如今琴音里蕴含的山水意境依然高远深邃。什么时候我们能一同抵达不需要琴弦的琴道境界,不要让陶渊明独自享有这种抚琴的乐趣啊。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人酬答友人晦之赠诗的唱和之作。全诗叠用多个和琴相关的历史典故,从古代琴师的故事讲到自己对琴道的理解,既回应了友人的赠诗,表达了两人互为知音的欣喜,也抒发了诗人对超越具象技艺、追求得意忘言的艺术境界的向往,寄寓了不被外物束缚的人生志趣。
读写应用
诵读指导
本诗为七言律诗,诵读时采用2-2-3的断句节奏,每句尾字拖长音。首联读得平缓,交代典故背景。颔联语速稍快,带出反问的语气。颈联读得沉静悠远,凸显意境的开阔。尾联读得充满向往之感,语调上扬。整体语气典雅舒缓,符合古诗的韵律特点。
句式仿写指导
可以仿写本诗“在昔丝桐尝弃置,到今山水自高深”的古今对照句式,先讲过去的事物状态,再讲其蕴含的精神内核不因时间改变。比如可以仿写为“在昔笔砚曾蒙尘,到今文气自纵横”,用来形容传统文化的生命力。仿写时要注意前后句对仗工整,意蕴连贯。
名句写作应用
“在昔丝桐尝弃置,到今山水自高深”可以用在描写传统文化传承的作文中,形容传统技艺虽然曾经被冷落,但其蕴含的精神价值永远不会褪色。“何当共造无弦处,莫使渊明擅此琴”可以用在写知音、共同的兴趣追求的作文中,表达和好友一同追求精神境界的意愿。比如写和好友共同热爱书法时就可以引用这句。
关联知识图谱
陶渊明同典故
本诗尾联的无弦琴典故出自陶渊明的生平故事,陶渊明是东晋著名诗人,是中国古代隐逸诗人的代表,其生平爱好抚无弦琴寄意的故事广为流传,常被后世文人用在和琴、隐逸相关的诗作中。

名句 CLASSIC LINES

在昔丝桐尝弃置,到今山水自高深;何当共造无弦处,莫使渊明擅此琴
前两句以丝桐弃置而山水意境不改的表达,暗合道不远人的哲理;后两句化用陶渊明无弦琴的典故,抒发了对超然琴道的追求。

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作者 POET

邹浩 1060年-1111年
北宋元祐党人、官员、文学家

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