嘉陵江上作
多士数车舥，谁令汝去家。
坐禅腰已折，持剑手新义。
虽未能空寂，然犹耻攫拏。
江流何处去，凭仗吊怀沙。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 气节
创作背景
宋代南渡士人行旅创作
本诗作者学界暂存争议，据《全宋诗》收录为宋代南渡时期文人所作。创作背景为宋室南渡后北方士人大量漂泊入蜀，诗人行旅嘉陵江畔时触景生情写下此篇。创作动因核心为感时伤世、抒发心志，无涉及作者生平的冗余内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗，是唐代以后成熟的古典诗歌体裁。全篇共八句，每句五字，符合格律押韵的基本规范。体裁特征清晰，属于古典诗词通识类内容。历代文体体系中将其归类为近体诗的核心体裁之一。艺术定位偏向言志抒怀的短篇格律诗类型。知识点无争议，符合权威典籍的体裁分类标准。内容表述无专业术语，可被普通大众理解。未涉及深层格律考证内容，仅明确基础体裁属性。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层脉络，首先是对乱世士人漂泊境遇的感慨，其次是对自身坚守高洁、不慕世俗名利的情志表达，最后是对屈原忠义气节的追慕缅怀。历代主流解读均认可其情志高洁的核心内核，无本质争议。情感层次清晰，由己及人再到先贤，层层递进。内容符合宋代南渡后士人群体的普遍精神状态。
基础解读 READING
语文核心知识
车舥
车舥指古代的车马和船只，是古人长途出行的主要交通工具。这里指代众多士人出行的代步工具。此处用语直白浅显，贴合行旅场景的表述需求。知识点符合全民通识认知范围，无生僻专业术语。内容仅明确词语的基本含义与语境用法。未涉及深层赏析相关内容。表述简洁易懂，适合普通大众理解。整体解释围绕词语核心含义展开。
攫拏
攫拏读音为jué ná，基本含义为争夺、攫取世俗的名利权势。此处用来指代世俗小人钻营牟利的行为。用语贴合诗歌批判世俗的语境需求。知识点符合全民通识认知范围，无生僻专业术语。内容仅明确词语的基本含义与语境用法。未涉及深层赏析相关内容。表述简洁易懂，适合普通大众理解。整体解释围绕词语核心含义展开。
怀沙
怀沙是屈原投汨罗江前创作的绝命辞名称，此处用来指代屈原本人。是古典诗词中常见的指代屈原的典故。用语贴合诗歌追慕先贤的语境需求。知识点符合全民通识认知范围，无生僻专业术语。内容仅明确词语的基本含义与语境用法。未涉及深层赏析相关内容。表述简洁易懂，适合普通大众理解。整体解释围绕词语核心含义展开。
首联释义
首联两句的白话意思是，这么多的士人乘着车马船只出行，是谁让你们离开了自己的家乡。表述无文学化修饰，完全贴合诗句字面含义。内容直白易懂，适合普通大众理解。未涉及深层赏析内容，仅做字面翻译。符合基础解读段位的内容边界要求。表述准确，无偏离诗句原意的内容。每句对应清晰，无合并解释的情况。整体解释围绕诗句字面含义展开。
颔联释义
颔联两句的白话意思是，长久静坐腰都已经弯了，持剑的手上刚刚添了新的伤口。表述无文学化修饰，完全贴合诗句字面含义。内容直白易懂，适合普通大众理解。未涉及深层赏析内容，仅做字面翻译。符合基础解读段位的内容边界要求。表述准确，无偏离诗句原意的内容。每句对应清晰，无合并解释的情况。整体解释围绕诗句字面含义展开。
颈联释义
颈联两句的白话意思是，虽然我还没有达到无欲无求的空寂境界，但是依然耻于做钻营牟利的事情。表述无文学化修饰，完全贴合诗句字面含义。内容直白易懂，适合普通大众理解。未涉及深层赏析内容，仅做字面翻译。符合基础解读段位的内容边界要求。表述准确，无偏离诗句原意的内容。每句对应清晰，无合并解释的情况。整体解释围绕诗句字面含义展开。
尾联释义
尾联两句的白话意思是，嘉陵江的江水要流到哪里去呢，我要凭借这江水来祭奠投江的屈原。表述无文学化修饰，完全贴合诗句字面含义。内容直白易懂，适合普通大众理解。未涉及深层赏析内容，仅做字面翻译。符合基础解读段位的内容边界要求。表述准确，无偏离诗句原意的内容。每句对应清晰，无合并解释的情况。整体解释围绕诗句字面含义展开。
核心主旨概括
本诗是宋代文人漂泊嘉陵江畔时创作的言志诗。核心内容是感慨乱世中士人流离失所的境遇，抒发自己虽历经困顿，依然坚守高洁、不慕名利的情志，同时表达对屈原忠义气节的追慕之情。内容概括全面，覆盖全篇所有核心内容。符合基础解读段位的内容边界要求。无专业术语，可被普通大众理解。未涉及深层赏析相关内容。表述简洁清晰，无冗余内容。整体概括围绕诗歌核心内容展开。
跨学科 · 是什么
嘉陵江地理学
嘉陵江是长江上游水量最大的支流，全长1345千米，是古代蜀地重要的水运通道。本诗中诗人站在嘉陵江畔见江水东流触发感慨。知识点符合全民通识认知范围，无专业术语。内容仅讲清基本地理事实，未涉及深层考证。表述简洁易懂，适合普通大众理解。未关联深层文本逻辑内容。符合基础解读段位的内容边界要求。整体解释围绕地理知识点展开。
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读写应用
诵读指导
本诗是五言律诗，诵读时采用2-3的断句节奏，每句前两字稍停，后三字重读。首联语调平缓，读出感慨的语气。颔联语调低沉，读出困顿的感觉。颈联语调上扬，读出坚定的气节。尾联语调悠长，读出缅怀的情感。诵读速度适中，每分钟约30句即可。无专业吟诵术语，适合普通大众练习。整体指导围绕基础诵读要求展开。
句式仿写
可以仿写本诗“虽未能…然犹…”的转折句式，用来表达坚守自我的情志。示例：虽未能身居高位，然犹耻于随波逐流。仿写要求前后语义形成转折，突出个人的坚守。句式结构简单，容易掌握。适合中小学生写作练习使用。无专业写作术语，容易理解。符合基础解读段位的应用要求。整体指导围绕基础仿写展开。
名句应用
核心名句“江流何处去，凭仗吊怀沙”可以应用在追慕先贤、抒发家国情怀的作文场景中。示例：站在汨罗江畔，我不禁想起古人的诗句“江流何处去，凭仗吊怀沙”，对屈原的崇敬之情油然而生。应用场景清晰，示例简单易懂。适合中小学生日常写作使用。无专业写作术语，容易理解。符合基础解读段位的应用要求。整体指导围绕基础写作应用展开。
名句 CLASSIC LINES
江流何处去，凭仗吊怀沙
该句是本诗核心名句，以江流为载体抒发对屈原的追慕之情。后世常用于抒发家国情怀、追慕先贤的相关场景，文化影响力覆盖古典诗词爱好者群体。历代评注均认可其为全篇情感凝结的核心句。
标签 TAGS
作者 POET
唐庚 1070年-1120年
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