蜀人宋衍蚤孤母去力学取科第遂获见母盖自蜀至许六千余里声迹不至逾二十年感叹兹事以送其归

苏过 · 宋

绿槐染衣芦作鞭，朝骑骏马下九天。

人为君荣君未喜，我家剑南亲万里。

四岁儿啼母不知，肺肝欲裂悲语谁。

不如读书期有立，可以借手荣吾慈。

白云怅望天一方，颍水之北嵩之阳。

君王一日亲试策，阿兰不愿尚书郎。

里门下马人争看，对泣相持行路叹。

版舆归侍锦江头，戏彩重偿齓与丱。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗

情感孝亲 · 赞美

创作背景

宋衍寻母事迹

1. 本诗创作基于真实事件：蜀地士人宋衍早年丧父，母亲因故离乡，二人音信断绝长达二十余年。2. 宋衍苦学不倦，考中科举后多方寻访母亲下落，最终在河南许州一带找到母亲。3. 作者有感于宋衍的孝行与苦学经历，创作此诗作为宋衍携母归蜀的赠别之作。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为七言古诗，属于古体诗的分支门类。2. 七言古诗句式灵活，不要求严格的平仄、对仗与押韵规则。3. 该体裁起源于汉代民谣，经过魏晋南北朝发展，在唐代达到创作高峰。4. 七言古诗适合用来叙事、抒情，承载较长篇幅的内容与复杂的情感层次。5. 历代文人常用该体裁创作赠别、叙事类作品，拥有极强的表现力。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感包含对宋衍苦学成才、坚守孝思品格的高度赞颂。2. 包含对宋衍母子二十余年离散终得重逢的感动与欣慰。3. 也隐含着对亲情重于功名利禄价值观的认同与推崇。4. 作为赠别诗，还寄托了作者对宋衍奉母归乡后生活的美好祝福。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. "蚤孤"的"蚤"是通假字，通"早"，指早年失去父亲。2. "齓与丱"都是指代童年时期的表述，"齓"指儿童换牙的年纪，约七八岁。3. "丱"指儿童把头发扎成两角的样子，代指未成年时期。4. "版舆"是古代老年人乘坐的轻便车，诗里代指恭迎母亲还乡的礼仪。5. "九天"在这里指京城皇宫，古代认为皇宫在九天之上。6. "剑南"是古代地名，指今四川中部、北部一带，是宋衍的故乡。7. "试策"是古代科举考试的题型，指考生对时政问题给出对策。8. "戏彩"是孝亲的典故，指穿着彩色衣服逗父母开心。

逐句白话释义

1. 绿色的槐花落在衣服上，用芦苇做成马鞭，清晨骑着骏马从皇宫出来。2. 旁人都为你考中科举感到荣耀，你却没有喜色，因为我的母亲还在万里之外的蜀地。3. 四岁时我哭着找母亲，母亲却不知道，我肺肝都要裂开了，这份悲伤能告诉谁呢？4. 不如好好读书期望能有所成就，就可以凭借这份功名让母亲得到荣耀。5. 怅然望着天上的白云，母亲在远方的颍水北面、嵩山南边。6. 君王有一天亲自组织殿试，我考中了也不愿意做尚书郎这样的高官。7. 到了母亲住的里巷门口下马，人们都争着来看，母子俩互相搀扶着对哭，路过的人都为之感叹。8. 用车子接母亲回到锦江边上赡养，像老莱子一样穿彩衣娱亲，弥补童年缺失的陪伴。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗完整讲述了蜀地士人宋衍的人生经历，他早年丧父，与母亲失散二十余年。2. 他把找到母亲、孝养母亲作为人生目标，苦学不倦最终考中科举。3. 他放弃了在京城做官的机会，辗转多地终于找到失散多年的母亲。4. 最终他带着母亲返回蜀地故乡，弥补多年缺失的亲情。5. 全诗通过叙事的方式，高度赞颂了宋衍勤学、孝亲的美好品格。6. 传递了亲情远重于功名利禄的朴素价值观。7. 作为赠别诗，也寄托了作者对宋衍母子未来生活的美好祝愿。8. 整首诗语言质朴，情感真挚，极具感染力。

跨学科 · 是什么

古代地名释义地理学

1. 诗中提到的"剑南"是唐代以来的地理区划名称，范围包括今四川中部、北部及重庆部分区域。2. "颍水"是淮河的重要支流，流经今河南东部、安徽西北部。3. "嵩之阳"指嵩山的南面，古代以山南水北为阳，嵩山位于今河南登封市境内。4. 宋元时期从四川到河南的官方驿路全程约六千余里，与诗中描述的距离完全吻合。5. 锦江是岷江的支流，流经今四川成都，是蜀地的标志性河流。6. 这些地名的使用让诗歌的叙事更具真实感，也凸显了宋衍寻母路程的遥远。7. 读者可以通过这些地名清晰梳理出宋衍从寻母到归乡的完整路线。8. 地名的准确使用也体现了作者对相关地理知识的了解。

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读写应用

诵读指导

1. 本诗为七言古体诗，每句按照2-2-3的节奏断句即可。2. 开头两句描写中举的荣耀，诵读时语气要明快上扬，体现出登科的喜庆感。3. 从"人为君荣君未喜"开始，情感转向沉郁，诵读时语速放缓，语气低沉。4. 读到"肺肝欲裂悲语谁"时，要加重语气，体现出离散的悲痛感。5. 描写寻母过程的诗句，诵读时要带着怅然的语气，体现出思念的悠长。6. 读到母子重逢的内容时，语气要变得激动，体现出重逢的悲喜交加。7. 最后两句描写归乡的圆满，诵读时语气要舒缓温暖，带着祝福的感觉。8. 全诗整体诵读节奏随着情感变化调整，不需要刻意追求押韵的顿挫感。

句式仿写指导

1. 可以仿写"不如XX期有立，可以借手XX"的转折句式，适合用来表达明确的人生目标。2. 例1：不如深耕期有立，可以借手报家国。3. 例2：不如笃行期有立，可以借手济苍生。4. 也可以仿写"XX之北XX之阳"的方位句式，用来准确描述地理位置。5. 例1：太行之北，河之阳。6. 例2：洞庭之北，岳之阳。7. 仿写时要注意前后句的逻辑关联，前半句是行动，后半句是行动的目标。8. 这种句式简洁有力，适合用在议论文、抒情散文中增强语言的感染力。

名句应用指导

1. 核心名句"不如读书期有立，可以借手荣吾慈"适合用在勤学、孝亲主题的作文中。2. 比如写关于孝亲的作文时，可以引用这句诗，体现古代士人孝养长辈的人生追求。3. 写关于勤学主题的作文时，可以引用这句诗，说明读书的目的不仅是为了个人发展，也可以是为了回报家人。4. 也可以用在演讲稿、发言稿中，增强内容的文化底蕴。5. 比如在学校的读书分享会上引用这句诗，分享自己读书的动力来源。6. 引用时要注意结合具体的语境，不要生硬堆砌。7. 这句诗传递的价值观非常符合当代的主流价值观，适用场景非常广泛。8. 也可以用在给长辈的祝福语中，表达自己努力成长回报长辈的心意。

关联知识图谱

戏彩娱亲同典故

1. 诗中提到的"戏彩"出自《列女传》记载的老莱子戏彩娱亲的典故。2. 相传春秋时期的隐士老莱子非常孝顺，七十岁还穿着彩色衣服扮成小孩逗父母开心。3. 这个典故是古代二十四孝故事之一，是孝亲的经典代表。4. 作者用这个典故，是对宋衍孝行的高度肯定。

名句 CLASSIC LINES

不如读书期有立，可以借手荣吾慈

1. 该句是本诗的核心名句，凝练体现了宋衍苦学的核心动力是孝养母亲。2. 该句跳出了古代文人读书求取功名的传统叙事，凸显了亲情的价值。3. 该句在后世常被用来作为孝亲、勤学主题的经典引文，拥有较高的传播度。4. 历代评注均认为该句是本诗的诗眼，是情感的核心落点。

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孝亲赞美地理学社会学

作者 POET

苏过 1072年-1123年

北宋官员、文学家，苏轼幼子，时称小坡