读试卷有感

巧语互一律,纷然如铦锋。

挥笔余万言,积案成千重。

谁令缪悠子,持衡居其中。

两目病且昏,不辨牛马踪。

而使视试文,岂能分雌雄。

往时心力彊,眼明耳犹聪。

本欲藉科举,脱此文字攻。

一朝反自缚,身随蠹书虫。

负郭有田园,犹存荒菊丛。

频年秔稻熟,酒贱尊不空。

胡不驾柴车,远揖陶令风。

作诗请伯氏,林下相追从。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感倦怠 · 向往 · 隐逸
创作背景
科举阅卷期间有感而作
本诗为作者担任科举阅卷官员时创作,当时面对海量制式化试卷,批阅工作繁重,作者由此产生倦怠情绪,进而反思科举对个人的束缚,萌生归隐之意,最终写下此诗寄赠同族兄长。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴,为五言古体。古体诗格律自由,不限平仄、押韵,篇幅长短可自由调整。五言古体是古代诗歌的重要体裁,自汉魏以来长期被文人用于抒发情志、叙事议论。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:第一层是批阅大量试卷的倦怠烦躁,第二层是对自身被科举制度反向束缚的自嘲与反思,第三层是对陶渊明式归隐田园、闲适自由生活的向往。整体情感真挚直白,无刻意矫饰。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
铦锋指锋利的刀尖,这里用来形容试卷里的刁钻文字。缪悠子是虚妄荒诞的人,这里是作者的自谦之辞。持衡指主持考核、判卷的工作。蠹书虫指蛀书的虫子,这里作者用来比喻被书卷束缚的自己。秔稻就是粳稻,是常见的粮食作物。陶令指东晋诗人陶渊明,他曾任彭泽县令,后辞官归隐,是古代隐逸文化的代表人物。伯氏指作者的同族兄长。
逐句白话释义
试卷里的巧话都是同一个套路,纷纷攘攘像锋利的刀尖刺人。考生们一挥笔就写上万字,堆在案头的试卷有千层那么高。是谁让我这个糊涂人,待在这里主持判卷的工作呢?我现在两眼生病发昏,连牛和马都分辨不清。让我来看这些试卷,怎么能分出好坏呢?以前我心力强盛的时候,眼睛明亮耳朵也灵。本来想靠着科举考中,摆脱这种写文章的苦差事。哪知道现在反而把自己捆住了,身子就像个蛀书的虫子一样困在书卷里。我家城边有田地园林,还长着一丛野生的菊花。每年粳稻成熟的时候,酒价便宜酒杯从来不会空。为什么不驾着简陋的柴车,远远地追随陶渊明的隐逸风骨呢?我写下这首诗请兄长和我一起,我们到山林之下相伴归隐吧。
核心主旨概括
这首诗写的是作者担任科举判卷官员时的真实感受。他看着堆成山的制式试卷,又想到自己本来是想通过科举摆脱文字的苦差事,现在反而被这份工作困住,所以非常羡慕陶渊明归隐田园的生活,就写了这首诗邀请兄长和自己一起归隐。整首诗没有华丽的修饰,都是作者的真情实感,读起来非常朴实动人。
跨学科 · 是什么
科举阅卷制度社会学
这里涉及的是古代科举制度的阅卷环节。古代科举考试结束后,朝廷会选派官员担任阅卷官,集中批阅海量的考生试卷,工作量非常大。阅卷官需要按照统一的标准判定试卷的等级,选拔合格的考生。这项工作责任重,压力大,耗时也很长。古代很多担任过阅卷官的文人都写过相关的诗文记录这份工作的辛苦。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平实自然,带一点自嘲的倦怠感。前四句语速稍快,读出试卷堆得很多、心里烦躁的感觉。中间六句语速放缓,带一点无奈的自嘲。后面八句语气慢慢变得明快,读出对归隐生活的向往之情。每句五言可以按照2-3的节奏断句,比如“巧语/互一律,纷然/如铦锋”。遇到抒情的句子可以稍微拉长尾音,突出情感的表达。
句式仿写指导
可以仿写诗里“本欲藉科举,脱此文字攻。一朝反自缚,身随蠹书虫”的转折句式。这种句式先写原本的目标,再写现实和目标相反的结果,有很强的反差感。比如可以仿写“本欲藉健身,脱这赘肉扰。一朝反受伤,身随病床靠”,或者“本欲藉刷题,提这分数高。一朝反混淆,心随乱麻绕”。仿写的时候要注意前后两句的逻辑转折要自然,内容要贴合实际生活。
名句应用场景
名句“本欲藉科举,脱此文字攻。一朝反自缚,身随蠹书虫”可以用在表达被原本想要摆脱的事物困住的场景里。比如写吐槽工作的日记的时候可以用,“本想考个教师资格证摆脱996,现在天天改作业到深夜,真是‘本欲藉科举,脱此文字攻。一朝反自缚,身随蠹书虫’”。或者写反思生活选择的作文的时候也可以用,用来形容事与愿违的处境非常贴切。
关联知识图谱
陶渊明辞官归隐同意象|文化关联
本诗里提到的“远揖陶令风”直接引用了陶渊明辞官归隐的文化典故。陶渊明是古代隐逸文化的代表人物,很多文人表达归隐意愿的时候都会引用他的典故。本诗用这个典故清晰地传递出作者想要脱离官场、归隐田园的核心诉求,和陶渊明辞官的动因有相似之处,都是不满官场束缚、向往自由生活。

名句 CLASSIC LINES

本欲藉科举,脱此文字攻。一朝反自缚,身随蠹书虫
这两句是全诗核心名句,精准道出了古代读书人被科举制度反向束缚的普遍困境,极具共鸣性。后世常被用来指代人被原本想要突破的规则困住的处境,在反思应试教育的语境中也多有引用。

标签 TAGS

作者 POET

张扩
北宋末南宋初官员、文学家

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语35 知识点
二期上线 · 敬请期待