语文核心知识
烦促
烦促是指窘迫、困顿的意思,在本诗里用来形容作者困居京城时的生活状态。这个词语在古代诗文里常用来描述人处于压抑环境中的焦虑感受,没有生僻含义,容易理解。大家遇到这个词语时,可以结合上下文的“尘埃困”来体会它的意思,不需要额外联想复杂的引申义。
滂润
滂润是指雨水充足润泽的意思,在本诗里用来比喻能够改善处境的机遇或者君恩。这里用自然现象比喻人生际遇,是古代诗文常用的手法,大家可以结合后面的“资以生吾禾”来理解,雨水能滋养庄稼,对应的机遇就能改善作者的生活处境。
逐句白话释义
清朗的秋天不肯多停留,我的白发一天天越来越多。在京城的尘埃里困顿窘迫,心里一直向往去原野漫游。我盼着能有充足的雨水,好滋养我种下的禾苗生长。我怎么会不挂念离开朋友呢,受惊的喜鹊哪里能轻易挑选合适的巢。赵叔问要离开都城回乡,心态淡然就像依附在松树上的女萝。就算是短暂的分别也让人难过,我们一起唱和作诗,闲饮排遣愁绪。我之后的行程也飘忽不定,要越过遥远的江河。你一定要多写好诗,来陪伴我在沧浪边唱的渔歌。
核心内容与主旨概括
本诗是北宋文人晁说之的送别之作,先写自己困居京城的失意处境,再写送别友人赵叔问归乡的场景,抒发了对友人的不舍之情,赞许了友人淡泊的品格,也表达了对别后二人诗文唱和的期许。整首诗语言质朴,情感真挚,没有华丽的修饰,很容易让读者感受到作者的真实情绪。大家阅读时可以先梳理作者的情感层次,就能快速把握诗歌的核心内容。
读写应用
基础诵读指导
本诗是五言古诗,诵读时每句采用二三断句的方式,比如“清秋/不相借,白发/日更多”。开头四句读的时候语气要低沉一些,体现作者的困顿情绪,中间四句送别部分语气平缓,最后四句期许部分语气可以稍微上扬。诵读的时候语速不要太快,每句结束稍作停顿,就能读出诗歌的韵律感。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“岂不念离群,惊鹊宁择窼”的反问句式,用来表达身不由己的无奈情绪。仿写时先写反问句点明自己的情感,再用一个常见的自然现象做比喻,就能写出和原句一样有感染力的句子。比如仿写:“岂不念归家,浮萍宁定根?”就很好地表达了漂泊在外的人想要回家却身不由己的心情,大家可以多尝试类似的仿写。
核心名句写作应用
核心名句“暂别亦复难,赓诗饮无何”可以用在亲友送别、同学毕业的场景中。比如毕业时给同学写赠言,就可以用这句诗来表达不舍的心情,还能体现自己的文化素养。大家写送别类的作文时,也可以把这句诗放在开头或者结尾,用来点明文章的惜别主题,能让作文的文采提升不少。