语文核心知识
重点字词注释
第一个词“矫矫”指卓异出众的样子,用来形容袁安的品格超群。第二个词“经纶”指筹划治理国家大事的才能,说明袁安有治国的本领。第三个词“蓬茅”指用茅草搭建的简陋房屋,指袁安早年居住的地方。第四个词“淅沥”是形容风吹草木的声音,烘托环境的清冷。第五个词“一椽”指一间房屋,椽是架在屋顶檩子上的木条,这里代指房屋。第六个词“鸣驺”指古代官员出行时骑马开道的侍从,这里指前来征召袁安的官员队伍。第七个词“寒沍”指天气严寒,冰冻得很厉害。第八个词“薄云端”指接近云端,形容品格高洁高远。第九个词“六幅”指王维的画是由六幅绢拼接而成的长卷。第十个词“可人”指让人欣赏、喜欢的人。
逐句白话释义
第一二句说东汉的众多人物里,最出众的就要数袁安了。第三四句说袁安有治理国家的大才干,早年却没有遇到赏识他的人。第五六句说他在偏僻的地方搭建了茅草屋,风吹过草树发出淅沥的声响。第七八句说他在这间小屋里栖身,傍晚下的大雪积了好几尺深。第九十句说平坦的田野已经被雪覆盖找不到路,更别说去权贵人家的门了。第十一十二句说人们都说袁安受了严重的寒冻,以为他已经死了没想到他还活着。第十三十四句说官员的车队来到了空旷的山谷,温暖的诏命打破了严寒的冰封。第十五十六句说哪里是他遇到了特别的人,是上天本来就要让他从困境中振作起来。第十七八句说明帝是东汉有名的贤明君主,会杖责那些没有才干的官员。第十九二十句说冤屈的囚犯袁安会亲自审理,衰微的国运本来就会在他的治理下昌盛。第二十一二十二句说王维也是很讨人喜欢的人,用六幅绢画下了这件奇特的事。第二十三二十四句说看着这幅意境辽阔的古画,让人忍不住徘徊观赏生出很多美好的思绪。第二十五二十六句说炎热的夏天把这幅画挂在墙上,看一眼就觉得浑身毛骨都变得清凉。第二十七二十八句说这幅画的意趣哪里是在冰雪本身,是袁安的高洁品格直逼云端啊。
核心主旨与内容概括
这首诗是典型的题画咏史诗,内容分为三个部分,前半部分讲述东汉袁安早年贫困、大雪天闭门不出被官员发现征召的典故,中间部分赞扬袁安为官刚正、治理国家的功绩,后半部分转到对王维画作的赞赏,最后点明主旨,称颂袁安的高洁品格就像画里的冰雪一样纯净,境界高远直冲云端,全诗借咏史题画,表达了作者对袁安这类贤良士大夫的推崇和敬仰之情。
读写应用
基础诵读节奏指导
这首诗是五言古诗,诵读的时候每句的节奏可以按照“二二一”或者“二一二”的方式停顿。比如“东京/数/人物,矫矫/称/袁公”就是二一二的停顿,“经纶/有能/事,早岁/初未/逢”就是二二一的停顿。读前半部分讲述袁安贫困生活的时候,语气要平缓低沉,突出环境的清冷。读中间讲述袁安被征召做官、治理国家的部分,语气要逐渐上扬,突出昂扬的基调。读后半部分赞赏画作和品格的部分,语气要庄重敬佩,最后两句“意岂在冰雪,高风薄云端”要放慢语速,加重语气,突出全诗的主旨。诵读的时候整体语速不要太快,要符合古诗沉稳的风格。
基础句式仿写指导
大家可以仿写本诗最后两句“意岂在冰雪,高风薄云端”的反问加直抒胸臆的句式。这个句式的结构是“意岂在XX,XXXX”,先用反问点明事物的核心不在表面,再用一句直白的话点明内在的精神内核。比如写赞美梅花的诗,可以写成“意岂在香色,傲骨立霜寒”。写赞美老师的内容,可以写成“意岂在功名,丹心育桃李”。写赞美竹子的内容,可以写成“意岂在苍翠,直节干云霄”。仿写的时候要注意前后两句的关联,前一句否定表面的事物,后一句要突出内在的精神,两句要有对应关系,用词要简洁有力,符合五言的句式特点。
核心名句写作应用
“意岂在冰雪,高风薄云端”这句名句可以用在描写人物高洁品格的作文场景里。比如写疫情期间默默奉献的基层工作人员的时候,可以写“很多社区志愿者不顾严寒值守在卡口,正如古诗所说‘意岂在冰雪,高风薄云端’,他们的付出不是为了名利,而是为了守护大家的安全”。比如写感动中国人物的作文的时候,可以写“张桂梅校长扎根大山办女高,几十年如一日不求回报,正是‘意岂在冰雪,高风薄云端’的真实写照,她的品格值得所有人学习”。比如写古代文人的作文的时候,可以写“陶渊明辞官归隐田园,不为五斗米折腰,他的境界恰好可以用‘意岂在冰雪,高风薄云端’来形容”。