得家书报长子仪之房下得孙男殊慰老怀时在雷州著易传适至震卦因名之曰震孙以诗寄仪之

李纲 · 宋

天涯远报茁琼枝，共说鹓雏骨相奇。

鼻祖从来种桃李，耳孙自合产兰芝。

洊雷名震因观易，他日趋庭使学诗。

无复区区如尔父，定须了了胜吾儿。

书来可想开怀抱，老去何因与弄持。

素有庞翁携隐志，未应孤负鹿门期。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言排律

情感期许

创作背景

雷州贬所著易时得孙

本诗作于南宋绍兴年间李光被贬雷州期间，当时诗人正着手撰写《易传》，恰逢解读到震卦部分时，收到长子李仪之的家书，得知家中新添男孙，诗人欣喜之余为孙儿取名震孙，写下本诗寄给长子。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为七言排律，属近体诗范畴，是在七言律诗基础上延长篇制而成的文体。全篇每句七字，除首尾两联外，中间各联均需对仗，格律要求严格。宋代七言排律创作多用于抒怀寄赠类题材，本诗完全符合该体裁的格律规范与创作特征。

情感 · 解读

本诗核心情感包含三层，一是晚年在贬谪地收到添孙家书的欣慰喜悦，二是对后代传承家风、饱读诗书的殷切期许，三是暗含自身看淡仕途、向往归隐的恬淡志趣，情感真挚恳切，毫无虚饰。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 茁琼枝：这里比喻新生的孙儿资质优异，就像美玉长成的枝条。2. 鹓雏：古代传说中类似凤凰的瑞鸟，用来形容孙儿骨相出众、出身不凡。3. 鼻祖：指始祖、远祖，这里代指家族的先辈。4. 耳孙：泛指后代子孙，这里特指刚出生的孙儿。5. 洊雷：是《周易》震卦的卦象，指雷声接连响起，有振作兴起的寓意。6. 趋庭：指接受父辈的教诲，出自《论语》的经典典故。7. 庞翁：指东汉著名隐士庞德公，他常年隐居在鹿门山，不愿出仕做官。8. 鹿门期：指像庞德公一样归隐山林的人生志向。

逐句白话释义

1. 我在遥远的天涯贬所收到家书，得知长子家中新添了男孙，大家都说这个孩子像琼枝一般资质优异，骨相如同鹓雏一般奇特不凡。2. 我们家族的先辈向来像栽种桃李一样培育人才，后代子孙自然应当如同兰芝一般品行高洁、才华出众。3. 我当时正在撰写《易传》解读震卦，看到卦象中“洊雷震”的表述，便为孙儿取名为震孙。4. 我期望孙儿长大之后，能在接受父辈教诲时认真学习《诗经》等儒家经典。5. 希望他不要再像你父亲一样被仕途牵绊庸碌度日，一定要聪慧通透胜过我的儿子。6. 收到你的家书我完全能想象你开怀喜悦的模样，可惜我年事已高，远在贬所没有办法亲自抱着孙儿嬉戏照料。7. 我素来就有像东汉隐士庞德公一样携家归隐的志向，绝对不应该辜负当初定下的隐居鹿门山的约定。8. 全诗语言朴素直白，没有华丽的修饰，完全是诗人真情实感的自然流露。

全诗核心主旨

1. 本诗是南宋诗人李光被贬雷州期间写给长子的寄赠诗。2. 创作的动因是诗人收到家书得知家中新添男孙，欣喜之下为孙儿取名震孙，写下这首诗传递心意。3. 全诗既抒发了诗人晚年得孙的欣慰喜悦之情。4. 也寄托了诗人对孙儿传承家学、成长成才的殷切期许。5. 同时也暗含了诗人看淡官场沉浮，想要归隐山林的恬淡志趣。6. 整首诗情感真挚恳切，充满了普通长辈对后代的关爱，也流露出文人的家学传承意识与人生志趣。7. 诗作没有使用过于华丽的辞藻，完全是真情实感的自然抒发，读来十分动人。8. 我们能从诗中感受到诗人即使身处贬谪逆境，依然保持着乐观豁达的人生态度。

跨学科 · 是什么

周易震卦的基本含义哲学

1. 震卦是《周易》六十四卦中的第51卦，卦象为两个震卦重叠，对应自然现象为接连响起的雷声。2. 震卦的核心寓意是震动、振作，提醒人在面临变故时要保持敬畏之心，修身自省，才能获得福运。3. 诗人当时正在解读震卦，恰逢收到添孙的家书，便取震卦的振作寓意为孙儿取名。4. 这一命名方式既体现了诗人对易学的深入研究，也寄托了对孙儿未来能够振作向上的美好期望。5. 周易是中国古代儒家经典‘五经’之一，包含了中国古代先民的哲学智慧与朴素辩证法思想。6. 震卦在中国传统文化中也常被用来象征新生、复兴等积极含义。7. 诗人将易学研究和生活喜事结合，体现了宋代文人‘日用即道’的理学思想特点。8. 这种命名方式也是中国古代家学传承的典型体现，将学术志趣融入家族血脉传承中。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是七言排律，诵读时整体节奏要舒缓沉稳，体现长辈的温和语气。2. 每句的节奏停顿可以按照‘四三’的方式划分，比如‘天涯远报/茁琼枝，共说鹓雏/骨相奇’。3. 前两联诵读时要带着喜悦轻快的语气，体现收到添孙家书的欣喜。4. 中间两联诵读时语气要郑重恳切，体现对后代的期许之情。5. 最后两联诵读时语气要放缓，带点淡淡的感慨，体现诗人的归隐志趣。6. 诵读时要注意韵脚字‘奇、芝、诗、儿、持、期’的发音，要适当拉长，体现近体诗的韵律感。7. 全诗的情感起伏不要过大，要符合老年诗人平和沉稳的身份特点。8. 可以在每联结束后做短暂停顿，让听众有反应的时间，更好地理解诗的内容。

基础句式仿写指导

1. 本诗中‘洊雷名震因观易，他日趋庭使学诗’的句式，适合用来表达命名的由来和对他人的期许，可以进行仿写。2. 仿写时首先要确定触发事件，比如读到某本典籍、看到某个自然景象等，点明命名的依据。3. 然后后半句写对被命名者的未来期许，前后两句要形成逻辑上的呼应关系。4. 比如给孩子取名为‘星遥’，就可以仿写为‘摘星名遥因观史，他日登楼使读骚’。5. 仿写时要注意前后两句的对仗，词性要相对，平仄要大致协调，符合七言律句的基本要求。6. 也可以简化使用这个句式，不用严格对仗，用来表达做某件事的原因和未来的目标。7. 比如表达学习书法的志向，可以写‘临池取名因慕圣，他日挥毫使入神’。8. 仿写时不用刻意追求辞藻华丽，只要表意通顺，符合逻辑就可以。

核心名句写作应用

1. 本诗的核心名句‘洊雷名震因观易，他日趋庭使学诗’，适合在家庭教育、家学传承相关的写作场景中使用。2. 比如写关于家风传承的作文时，可以引用这句诗，表达长辈对晚辈的教育期望。3. 也可以在给孩子取名、满月酒致辞等正式场合引用这句诗，说明取名的由来和对孩子的期许。4. 比如在侄子的满月宴上致辞，可以说：‘古人有云“洊雷名震因观易，他日趋庭使学诗”，今天我们给孩子取名为明礼，就是希望他以后能知书达理，传承家风。’5. 也可以在写关于传统文化与家庭关系的散文时引用这句诗，体现中国古代家庭将学术传承与血脉传承结合的特点。6. 还可以在介绍中国古代命名文化的文章中引用这句诗，作为古人命名结合文化志趣的典型例子。7. 引用时不需要改动原句，直接放在段落中作为论据使用即可，能增强文章的文化底蕴。8. 要注意这句诗的适用场景都和家庭教育、家族传承相关，不要用在不相关的写作场景中。

关联知识图谱

周易震卦同典故|文化关联

1. 本诗中孙儿的名字‘震孙’直接来源于《周易》中的震卦。2. 诗人当时正在撰写《易传》解读震卦，恰逢收到添孙家书，便取震卦的振作寓意为孙儿命名。3. 震卦的核心含义是振作、自省，寄托了诗人对孙儿的美好期许。4. 这一关联体现了宋代文人将学术研究融入日常生活的特点。5. 震卦是周易六十四卦中的重要卦象，对中国传统文化影响深远。6. 本诗也成为研究宋代易学与家庭文化关系的重要史料。7. 我们可以通过这一关联更好地理解诗人的思想与创作背景。8. 也能更深入地体会中国古代命名文化的丰富内涵。

庞德公隐居鹿门山同典故

1. 本诗最后两句提到的庞翁、鹿门期，引用的是东汉隐士庞德公隐居鹿门山的典故。2. 庞德公是东汉末年的著名隐士，他拒绝了刘表的出仕邀请，携家眷隐居在鹿门山，终身不仕。3. 后世文人常用庞德公的典故来表达归隐山林、不慕名利的人生志趣。4. 诗人引用这个典故，表达了自己被贬之后看淡官场，想要归隐的志向。5. 这一典故在古典诗词中使用频率很高，比如孟浩然的诗中也多次提到鹿门山的归隐意象。6. 通过这一关联，我们可以更好地理解诗人晚年的人生选择与思想状态。7. 也能体会中国古代文人在仕途失意时，以归隐为精神寄托的文化传统。8. 这一典故也成为中国传统文化中隐士文化的典型代表符号。

名句 CLASSIC LINES

洊雷名震因观易，他日趋庭使学诗

该句是本诗的核心名句，既点明了孙儿名字的由来，也寄托了诗人对后代的教育期许。后世多用来表达长辈对晚辈传承家学、研读经典的期望，在家庭教育类题材的写作中被频繁引用。

标签 TAGS

期许哲学地理学

作者 POET

李纲 1083年－1140年2月5日

南宋初抗金名臣、文学家