送潍州詹倅五首 其三

东风催去旆,南浦伤离情。

攀辕何纷纷,晓日来倾城。

中有韦布士,雪涕挥纵横。

欲识何为者,为言门下生。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感送别
创作背景
送别潍州通判离任
本诗为《送潍州詹倅五首》组诗的第三首,创作于北宋末年。创作动因是潍州通判詹氏任期届满离任,当地百姓与门生集体为其送行。作者作为詹氏的门生参与送别活动,创作组诗记录送别场景。目前学界对本诗具体创作年份尚无明确考证结论,仅可确定创作于綦崇礼早年居潍州时期。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,属于古体诗范畴。五言古诗起源于汉代民间歌谣,经魏晋文人创作逐步成熟。它不受近体诗格律、平仄、押韵的严格约束,创作自由度较高。这类体裁适合表达质朴厚重的情感,常被用于送别、咏怀、记事类题材创作。五言古诗在古典诗歌发展脉络中占据重要地位,是近体诗定型前的核心诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为对离任官员詹倅的不舍与敬重。第一层是潍州全城百姓对詹倅政绩的认可与挽留之情。第二层是作为门生的作者对师长的敬爱与惜别之情。整体情感真挚朴素,无刻意雕琢的抒情痕迹,符合宋代送别诗的写实特征。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是“倅”,读音为cuì,指宋代州郡的副官,这里指潍州通判詹氏。第二个重点词是“去旆”,指离任官员出行的旌旗。第三个重点词是“韦布士”,指穿着粗布衣服的平民读书人。第四个重点词是“雪涕”,意思是擦拭眼泪,形容哭得很伤心。第五个重点词是“门下生”,指官员的门生、学生。这些字词都是宋代诗文的常用词汇,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一句的意思是东风吹动着离任的旌旗,仿佛在催促人快点出发。第二句的意思是站在南浦的岸边,大家都因为离别感到十分伤心。第三句的意思是众人纷纷上前拉住马车的车辕,想要挽留即将离任的詹倅。第四句的意思是天刚亮太阳出来的时候,全城的百姓都来送别了。第五句的意思是人群里面有穿着粗布衣服的读书人。第六句的意思是他擦拭着眼泪,泪水流得满脸都是。第七句的意思是你如果想要问这个人是谁。第八句的意思是他会告诉你,他是詹倅的门生。
全诗核心主旨与内容概括
本诗记录了宋代潍州通判詹氏离任时的送别场景。全诗先点明送别时的环境与整体伤感情绪,再描写全城百姓攀辕挽留的热闹场景,最后用作者自陈身份的方式,进一步表达对詹倅的不舍。整首诗没有华丽的修饰,用平实的语言记录真实的送别场景,凸显了詹倅在潍州任职期间深得民心的特点,也抒发了作者作为门生对师长的敬重与惜别之情。
跨学科 · 是什么
潍州地理沿革地理学
潍州是古代的州郡名称,最早设立于唐代。宋代的潍州管辖范围包括今天的潍坊市区、昌邑、昌乐等地。它地处山东半岛内陆连接沿海的交通要道,是北宋时期重要的商贸和文化城市。现在的潍坊市还保留着很多宋代的文化遗迹。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,整体语速要稍慢,语气要平缓带一点怅惘的感觉。第一二句要读得轻柔,突出送别时的伤感氛围。第三四句要稍微提高音量,语速稍快,体现全城百姓相送的热闹场景。第五六句要放慢语速,语气放沉,体现哭泣的悲伤感。第七八句要读得郑重,体现门生对师长的敬重。每句读完之后可以稍作停顿,方便情感的连贯表达。
基础句式仿写指导
本诗开头“东风催去旆,南浦伤离情”的句式很适合仿写送别场景的开篇。仿写的时候可以先点出送别时的典型景物,再点明离别的情绪。比如送朋友去外地求学可以写“西风催客棹,北渚诉离肠”。送同事调职可以写“朝云催去马,驿路折垂杨”。仿写的时候要注意前后两句的意象要对应,情感要统一,不需要刻意追求押韵,符合白话文的表达习惯就可以。
核心名句日常写作应用
核心名句“东风催去旆,南浦伤离情”可以用在各类送别场景的作文开头。比如写爷爷奶奶回老家,你去车站送别的时候,可以用这句引出离别的情绪。比如写老师退休,全班同学给老师送别,也可以用这句表达不舍的心情。还可以用在毕业季写给同学的留言里,表达对同学的惜别之情。引用的时候不需要做太多解释,直接放在段落开头就可以很好地烘托氛围。
关联知识图谱
江淹《别赋》同典故
本诗“南浦伤离情”化用了江淹《别赋》中的经典送别意象。南浦在古典诗词中是送别的代称,是历代文人常用的经典文学意象。

名句 CLASSIC LINES

东风催去旆,南浦伤离情
本句开篇点明送别主题与情感基调。该句化用古典诗词中“南浦送别”的经典意象。

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作者 POET

綦崇礼 1083年-1142年
南宋翰林学士、著名文臣,擅长草拟制诰,著有文集

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