送林之奇少颖秀才往行朝

吕本中 · 宋

我为福堂游，破屋占城市。

城中几万户，所识一林子。

蓊然众木中，见此真杞梓。

未为栋梁具，且映风日美。

子之于为学，其志盖未已。

上欲穷经书，下考百代史。

发而为文词，一一当俊伟。

夫岂效鄙夫，念彼不念此。

今来赴行朝，学已优则仕。

穷通决有命，所愿求诸已。

圣贤有明训，不在于青紫。

丈夫出事君，邪正从此始。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

情感勉励 · 送别

创作背景

送别林之奇赴行朝

1. 本诗创作于南宋绍兴年间，是作者送别晚辈林之奇（字少颖）前往临安行朝应试求仕时所作。2. 林之奇当时已饱读儒家经史，才名卓著，是福建地区公认的优秀青年学子。3. 作者与林之奇为忘年交，十分欣赏他的才学与品性，故作此诗寄寓劝勉与期许。4. 林之奇后来成功考中进士，成为南宋著名理学家，官至秘书省正字，印证了作者对他的评价。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 五言古诗是中国古代汉族诗歌的经典体裁之一，起源于汉代民间歌谣。2. 该体裁每句固定为五个字，格律限制极少，既不限定全诗篇幅长短，也不强制要求平仄对仗与押韵规则。3. 相较于格律严格的近体诗，五言古诗的表意自由度极高，适合抒发复杂多元的情感与观点。4. 魏晋南北朝时期五言古诗逐渐成为文人创作的主流体裁，诞生了大量传世名篇。5. 唐代之后五言古诗依然是文人创作的重要体裁，风格覆盖平实、豪放、沉郁等多种类型。6. 两宋时期文人常以五言古诗创作赠别、劝勉、说理类作品，更易凸显真诚质朴的情感。7. 本诗完全符合五言古诗的体裁特征，没有受到近体格律的束缚，表意自然流畅。8. 该体裁的艺术表现力极强，在中国古代诗歌史上拥有不可替代的地位。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感为长辈对晚辈的真挚赠别与谆谆劝勉，跳出了传统赠别诗的伤别套路。2. 情感第一层是作者对林之奇出众才学与高洁品性的由衷赞赏，肯定他多年的求学积累。3. 情感第二层是作者对林之奇赴行朝求仕的期许，希望他能实现自己的人生抱负。4. 情感第三层是作者对林之奇的郑重告诫，劝勉他不要过度追求功名利禄，要坚守修身正道。5. 全诗没有激烈的情绪宣泄，所有情感都融入平实的语言中，尽显儒者的温厚品格。6. 这种情感表达既体现了两人之间深厚的交谊，也展现了作者作为长辈的责任感。7. 历代读者均能从这首诗中感受到长辈对晚辈的真诚关怀，产生强烈的情感共鸣。8. 该情感内核也是中国古代赠别诗中非常有价值的一类，彰显了传统文人的价值观。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 杞梓原本是对杞和梓两种优质乔木的统称，这两种树木材质坚硬，是建造房屋的上等材料。2. 中国古代很早就有用优质木材比喻优秀人才的传统，诗中用杞梓指代林之奇。3. 行朝是特殊历史时期的产物，指国家遭遇战乱等情况时临时设立的朝廷。4. 本诗中的行朝指的是南宋初年宋廷南迁后设立在临安的临时行政中心。5. 青紫最早指的是古代高级官员印绶的两种颜色，青色和紫色分别对应不同品级的高官。6. 后来人们就用青紫一词来代指高官厚禄、显赫的身份地位。7. 优则仕是“学而优则仕”的缩写，指学问做好了就可以去做官为国家效力。8. 了解这些字词的含义可以帮助我们更好理解全诗的内容和情感。

逐句白话释义

1. 我来到福堂这个地方游历，居住在城市里的破旧房屋中。2. 这座城市里有几万户居民，我所熟识的只有林先生你一个人。3. 就像是在茂密的众多树木当中，一眼就看到了你这样优质的杞梓良材。4. 现在你虽然还没有成为支撑房屋的栋梁，却已经在风和日丽中展现出独特的风采。5. 你在做学问这件事上，一直志向坚定、不曾停止精进的步伐。6. 向上要穷究儒家经典的奥义，向下要考证百代以来的历史史实。7. 把这些学识发而为文章，每一篇都俊美雄伟、远超常人。8. 你怎么会效仿那些见识浅薄的鄙夫，只想着求取功名利禄而忘记修身守正的根本。9. 现在你要前往临时都城，学问已经足够充足可以去求取官职。10. 困顿或是通达都是命中注定的事，最重要的是要向内探求、做好自己。11. 圣贤早就留下了明确的教诲，求学的根本不在于求取高官厚禄。12. 大丈夫入朝侍奉君主，选择走邪路还是正道就从这时开始了。

核心主旨与内容概括

1. 这是一首赠别说理诗，是作者写给即将前往行朝求仕的晚辈林之奇的作品。2. 全诗开篇先交代了自己的近况，点明了两人相识的背景与深厚交谊。3. 接着作者用生动的比喻夸赞了林之奇出众的才学和高洁的品性，肯定他多年的求学积累。4. 作者认可林之奇在求学路上的坚持和付出，认为他的才学已经足够入朝为官。5. 随后作者点明了林之奇此次前往行朝的目的是凭借才学求取官职，实现政治抱负。6. 作者没有一味祝福他仕途顺利，而是对他提出了修身守正的更高要求。7. 作者劝勉他不要过分追求功名利禄，要谨记圣贤的教诲，为官要坚守正道。8. 全诗语言质朴真诚，充满了长辈对晚辈的殷切期许和谆谆教诲，具有很强的教育意义。

跨学科 · 是什么

学而优则仕的传统社会学

1. “学而优则仕”是中国古代流传了两千多年的知识分子发展路径。2. 这一理念最早出自儒家经典《论语》，是孔子的弟子子夏提出的观点。3. 意思是读书人学问做好了，有余力就可以去做官，为国家和百姓效力。4. 隋唐时期科举制度正式确立后，这一理念有了制度化的落地路径。5. 普通家庭的读书人可以通过参加科举考试获得进入官场的资格，实现阶层上升。6. 这一制度打破了之前门阀士族对官场的垄断，给了普通阶层公平竞争的机会。7. 两宋时期科举制度发展到鼎盛阶段，读书人入朝为官的热情非常高。8. 很多优秀的文人通过科举进入官场，实现了自己的政治理想。

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读写应用

基础诵读指导

1. 这首五言古诗整体诵读节奏要舒缓沉稳，带着长辈对晚辈的恳切语气。2. 前四句交代背景，语速稍缓，语气平淡自然，读出两人熟识的亲切感。3. 接下来四句夸赞对方才学，语气要带着赞赏，节奏稍快一点，突出肯定的态度。4. 再接下来四句讲对方的求学志向，语气要带着认可，节奏平稳。5. 再四句和鄙夫对比，语气要带着轻微的否定，突出对林之奇的认可。6. 最后六句是劝勉的核心内容，语速要放慢，语气要郑重恳切，读出谆谆教诲的感觉。7. 每句五言的断句都是“二三”结构，比如“我为/福堂游，破屋/占城市”。8. 结尾的“邪正从此始”要重读，拉长尾音，突出郑重的期许。

基础句式仿写指导

1. 这首诗的比喻手法非常经典，适合我们日常写作仿写。2. 诗中用“蓊然众木中，见此真杞梓”的比喻来夸赞优秀人才，形象生动。3. 我们仿写的时候可以先设定一个大众的场景，再引出要夸赞的对象。4. 比如我们可以写“茫茫人海中，见此真明珠”来夸赞一个人出众的能力。5. 也可以写“漫漫花海中，见此真幽兰”来夸赞一个人高洁的品性。6. 仿写的时候要注意前后的对应关系，前面的场景要和后面的喻体匹配。7. 这种先抑后扬的比喻方式，比直接夸赞要更有表现力，更能打动人。8. 我们在写人、写景的作文中都可以运用这种写法，提升文章的感染力。

名句日常写作应用

1. 本诗的“穷通决有命，所愿求诸已”“圣贤有明训，不在于青紫”是非常经典的名句。2. 这两句名句适合用在劝人修身、树立正确价值观的主题作文中。3. 比如我们写关于淡泊名利的作文时，可以引用这两句来点明主旨。4. 写关于自我修养的作文时，也可以用这两句来强调向内求、提升自我的重要性。5. 日常和朋友交流时，也可以用这两句来劝诫朋友不要过分在意一时的得失。6. 遇到他人因为仕途或者学业不顺情绪低落时，也可以用这两句来安慰对方。7. 引用的时候要注意贴合语境，不要生硬堆砌，才能发挥名句的作用。8. 这两句名句语言质朴，道理深刻，适用场景非常广泛。

关联知识图谱

古代以物喻人传统同手法

1. 中国古代很早就有以自然事物比喻人的品性、才能的表达传统。2. 除了用杞梓比喻优秀人才，还有用松柏比喻高洁品性、用美玉比喻君子等常见用法。3. 这种表达手法可以让抽象的品性变得具体可感，提升表达的感染力。

名句 CLASSIC LINES

穷通决有命，所愿求诸已。圣贤有明训，不在于青紫。

这四句集中体现了全诗的主旨与价值取向。诗句直白点明了儒家修身的核心要求，劝诫读书人不要把功名利禄作为求学的终极目标。该名句语言质朴平实，道理深刻。

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勉励送别历史学哲学社会学

作者 POET

吕本中 1084-1145

南宋初官员、诗人，江西诗派核心理论家