喜晴

求晴而得晴,老子不胜喜。

夜闻屋瓦声,如疾痛在已。

通宵遂无寐,落势殊未已。

禾头卧沙泥,便恐欲生耳。

谓天为不仁,春夏雨如彼。

即今孰主张,秋潦更如此。

垂成又败之,天意定不尔。

果如吾所料,林杪风忽起。

玄云走四山,白日行万里。

腰镰知几家,持杵者谁子。

欢声田野闲,乐事图画里。

使君经旬忧,杯酒为一洗。

官仓不须问,百室既盈止。

作诗告同僚,可以贺我矣。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古体诗
创作背景
宋代地方官任上涝后放晴创作
这首诗为南宋诗人吴芾任地方知州时所作,创作时间为南宋初年某秋季,当时当地春夏至秋连降大雨,临近成熟的庄稼遭遇严重涝灾,作者担忧百姓生计多日难眠,后忽然天放晴,庄稼得以顺利收割,作者大喜之下创作此诗记录此事,同时告知同僚共同庆贺。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古体诗是古代诗歌体裁的一种,起源于汉代民间歌谣,全篇每句基本为五字,格律自由,不限平仄、押韵,篇幅长短可随意调整,是唐代近体诗定型前最主流的诗歌体裁之一,历代文人多用以抒发自由随性的情感、记录现实生活场景。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“老子”是作者的自称,是古代中老年官员的谦称,并非指父亲或老年长辈。第二,“禾头生耳”是俗语,指久雨之后禾穗因为潮湿发芽,形状像耳朵一样。第三,“潦”指雨后积水,“秋潦”就是秋天的涝灾。第四,“林杪”指的是树梢的位置。第五,“腰镰”就是把镰刀别在腰上,指出门去收割庄稼。第六,“持杵”是拿着舂米的木棒,指准备加工粮食。第七,“使君”是古代对地方州县长官的尊称,这里是作者自称。第八,“同僚”指的是一起共事的官员同事。第九,“不胜喜”就是承受不住喜悦,形容非常开心。第十,“经旬”就是过了十天,形容时间很长。
逐句白话释义
第一句:祈求天晴果然就天晴了,我心里高兴得不得了。第二句:夜里听到雨水打在屋瓦上的声音,就好像病痛长在自己身上一样难受。第三句:一整晚都睡不着觉,雨落的势头完全没有停下来的意思。第四句:禾穗倒在泥沙里,眼看就要发芽发霉了。第五句:曾说上天不仁道,春夏两季雨就下得那么多。第六句:现在又是谁在做主,秋天的涝灾竟然比之前还严重。第七句:庄稼快要成熟了又要毁掉,上天一定不会这样做的。第八句:果然和我预料的一样,树梢忽然刮起了大风。第九句:乌云朝着四面的山里快速飘走,太阳出来光照万里。第十句:不知道多少人家把镰刀别在腰上准备收割,拿着舂米杵的都是哪家的小伙子。第十一句:欢乐的声音在田野里飘荡,快乐的场景就像画里的一样美好。第十二句:我这个地方官担忧了十多天,一杯酒下肚所有的忧愁都洗干净了。第十三句:官府的粮仓用不着担心了,家家户户的粮食都已经装满了。第十四句:写下这首诗告诉各位同事,你们可以来祝贺我了。
核心主旨与内容概括
这首诗记录了作者作为地方官遇到夏秋连涝的经历,前半部分写了作者因为担忧庄稼绝收、百姓生计无着落多日难眠的焦虑,后半部分写了天忽放晴、百姓忙着收割丰收的喜悦场景,整首诗情感真挚直白,体现了作者对百姓民生的深切关怀,展现了久旱逢甘霖、久涝逢晴的朴素喜悦。
跨学科 · 是什么
禾头生耳的生物学原理植物学
第一,“禾头生耳”是古代劳动人民总结的农业生产俗语,在民间流传很广。第二,这种现象主要发生在庄稼接近成熟的时期,连续多日下雨之后就容易出现。第三,穗发芽后的粮食口感会变差,也不容易储存,会给农户造成很大的经济损失。第四,古代没有人工排灌、烘干设备,遇到这种情况基本只能靠天气转晴才能避免损失。第五,这句诗准确记录了宋代南方农业生产中常见的涝灾危害场景。第六,现在农业生产中已经有很多技术可以避免这种损失。第七,不同的禾本科作物出现穗发芽的湿度阈值不一样。第八,古代农书里也多次记录了禾头生耳的现象和应对方法。第九,这句诗也侧面反映了古代农业靠天吃饭的特点。第十,作者提到这种现象,说明他对农业生产知识非常熟悉。
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读写应用
基础诵读指导
第一,诵读这首诗的时候前半部分要读得低沉缓慢,体现出作者的担忧情绪。第二,读到“果如吾所料”的时候语气可以稍微上扬,体现出期待得到验证的惊喜。第三,后半部分的内容要读得轻快明亮,体现出喜悦的情绪。第四,每句的断句基本是两三字一顿,比如“求晴/而得晴,老子/不胜喜”。第五,“夜闻屋瓦声,如疾痛在己”这句要读得沉重,体现出作者的感同身受。第六,“欢声田野闲,乐事图画里”这句要重读,突出全诗的核心意境。第七,最后两句“作诗告同僚,可以贺我矣”要读得轻松洒脱,体现出作者的畅快心情。第八,整体诵读的速度不要太快,要跟着情绪的变化调整节奏。第九,遇到停顿的地方可以稍微拉长尾音,增强情感的表达。第十,诵读的时候可以配合适当的肢体动作,更能体现出诗歌的情绪变化。
基础句式仿写指导
第一,这首诗采用了先抑后扬的结构,前面写压抑的情绪后面写喜悦的情绪,仿写的时候可以借鉴这种结构。第二,可以先写自己担忧某件事的心情,再写这件事出现转机后的喜悦,比如考试前的担忧和考出好成绩后的喜悦。第三,也可以借鉴诗里用生活化的场景表达真实情绪的写法,不用堆砌华丽的辞藻。第四,比如可以写“盼放假而得假,小子不胜喜”,仿照开头的句式表达自己的开心。第五,也可以仿照“欢声田野闲,乐事图画里”的句式,写某个热闹开心的场景,比如“欢声校园里,乐事游戏中”。第六,仿写的时候要注意情感要真实,不要写空洞的内容。第七,也可以尝试用口语化的表达,让内容更接地气。第八,还可以借鉴诗中前后对比的写法,把担忧和喜悦的情绪做明显的对比。第九,仿写的篇幅可长可短,不用严格和原诗字数一致。第十,写完之后可以读出来,调整不通顺的地方。
核心名句写作应用
第一,“欢声田野闲,乐事图画里”这句可以用在描写乡村丰收场景的作文里。第二,比如写乡村秋天收割的场景,就可以用这句诗来开头或者结尾,提升文章的文化感。第三,也可以用在描写乡村振兴、农民生活越来越好的文章里,体现乡村的祥和美好。第四,还可以用在游记作文里,描写自己在乡村看到的丰收场景。第五,比如作文里可以写:“走在秋天的乡间小路上,金黄的稻穗随风摇摆,农民们脸上都挂着笑容,真可谓是‘欢声田野闲,乐事图画里’。”第六,这句诗也可以用在赞美新农村建设的文章里。第七,还可以用在描写传统节日乡村热闹场景的文章里。第八,应用的时候要注意场景匹配,不要用在城市、悲伤的场景里。第九,引用的时候要加上引号,注明是古诗里的句子会更好。第十,也可以稍微改编这句诗,用来形容其他热闹开心的场景。
关联知识图谱
《观刈麦》同主题
第一,《观刈麦》是唐代诗人白居易的作品,也是描写农事丰收相关的场景。第二,两首诗都体现了作者对农民生计的关切之情。第三,两首诗都是用直白的语言记录真实的农事场景,没有华丽的辞藻。第四,两首诗的作者都是官员,都体现了对底层百姓的同情心。第五,《观刈麦》写的是麦收时节的忙碌场景,这首《喜晴》写的是涝后放晴收割的场景,都属于农事题材的现实主义作品。第六,两首诗都被收录进了历代的经典诗歌选本。第七,两首诗都对后世的农事题材创作有很大的影响。第八,两首诗的核心情感都包含了对劳动人民的尊重和关怀。第九,两首诗都是古体诗,格律自由,情感真挚。第十,都适合用来作为中小学语文的农事主题教学素材。

名句 CLASSIC LINES

欢声田野闲,乐事图画里
这句生动描绘了久雨放晴后乡村田野间百姓争相收割的喜悦场景,将丰收的快乐比作画卷中的美好图景。

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作者 POET

曾几 1084/1085-1166
南宋官员、诗人

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