落第书怀寄友人
清世谁能便陆沈，相逢休作忆山吟。
若教仙桂在平地，更有何人肯苦心。
去国汉妃还似玉，亡家石氏岂无金。
且安怀抱莫惆怅，瑶瑟调高尊酒深。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 失意
创作背景
唐末落第寄友
本诗为唐末诗人罗邺所作，创作于其科举落第之后，罗邺多次应举未中，此次落第后作此诗寄赠友人，既抒发自身应试失意的心绪，也传递对友人的劝慰与共勉之意，创作时间大致在唐懿宗咸通年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的七言律诗，全诗共八句五十六字，格律规整，符合平水韵押韵要求。七言律诗起源于南北朝，成熟于初唐，是唐代科举试诗的核心体裁之一，在唐宋时期得到大量创作，是古典诗词的重要体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层，第一层是科举落第后的失落怅惘，第二层是对自身才学的肯定与不平，第三层是自我开解、劝慰友人的积极共勉态度，整体情感沉而不颓，兼具失意文人的真实心绪与入世进取的价值取向。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
第一，“陆沈”指埋没、沉沦，这里指仕途失意不受重用。第二，“忆山吟”指思念山林隐居的诗文。第三，“仙桂”源自月中桂树的传说，这里代指科举及第的殊荣。第四，“汉妃”指西汉出塞和亲的王昭君。第五，“石氏”指西晋巨富石崇，后来因获罪被抄家。第六，“瑶瑟”指用玉装饰的瑟，是古代的弦乐器。第七，“尊酒”指杯中的酒。第八，“落第”指古代科举考试没有被录取。第九，这些字词都是唐代诗文的常用表述，理解词义就能读懂全诗的基本含义。第十，没有生僻的通假字和古今异义字，整体用词平实易懂。
逐句白话释义
第一句，在太平盛世谁愿意就这样沉沦埋没，仕途失意呢。第二句，你我相逢的时候就不要吟诵那些想要归隐山林的诗文了。第三句，若是代表科举及第的仙桂就长在平地上，随手就能摘到。第四句，那还会有什么人愿意为了考取功名辛苦付出呢。第五句，离开故土远嫁匈奴的王昭君还是像玉一样美好无瑕。第六句，被抄家灭门的石崇难道就没有剩下一点财产吗。第七句，暂且安下心来不要感到惆怅失落。第八句，我们弹起曲调高扬的瑶瑟，把酒杯倒满尽情畅饮。第九句，整体释义没有添加额外的文学修饰，完全忠实于诗句的字面意思。第十句，大家可以通过这个释义快速把握全诗的基本内容。
核心主旨与内容概括
第一，这首诗是诗人科举落第之后写给友人的作品。第二，全诗围绕落第后的心情展开，既有对自己失意的抒发，也有对友人的劝慰。第三，诗人用仙桂的比喻说明成功从来都不是轻易就能获得的，必须要付出辛苦的努力。第四，又用王昭君和石崇的典故说明就算遭遇挫折，自身的才学和价值也不会被磨灭。第五，最后诗人劝自己也劝友人不要因为一次落第就灰心丧气。第六，要调整好心态，继续为了目标努力。第七，全诗没有过于悲伤的情绪，反而充满了积极的自我鼓励的态度。第八，能让同样遭遇挫折的人产生很强的共鸣。第九，我们读这首诗也能学到面对失败不要气馁的道理。第十，这是一首非常有正能量的落第抒怀诗。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
第一，这里提到的科举是古代通过考试选拔官员的制度，唐代是科举制度发展的重要时期。第二，唐代科举考试的科目很多，其中进士科最受重视，考中进士的人会获得很高的荣誉。第三，“仙桂”是唐代人对考中进士的常用比喻，因为传说月中有桂树，考中进士就像登上月宫折桂一样。第四，唐代很多读书人都会参加科举考试，很多人考很多次才能考中，甚至有人考一辈子都没考上。第五，落第就是科举考试没考上，是很多唐代读书人都会遇到的挫折。第六，科举制度打破了之前世家大族对官位的垄断，让普通读书人也有机会进入仕途。第七，科举制度在中国延续了一千多年，对中国古代的社会和文化都产生了非常深远的影响。第八，我们现在的考试制度也有科举制度的影子。第九，了解科举制度就能更好理解诗人落第后的心情。第十，这是和本诗相关的最基础的历史知识。
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读写应用
基础诵读指导
第一，这首是七言律诗，每句的诵读节奏都是四三停顿，比如“清世谁能/便陆沈”“相逢休作/忆山吟”。第二，首联语气要略带沉郁，读出落第后的失意感。第三，颔联是说理，语气要平稳坚定，读出说服力。第四，颈联用典，语速可以稍慢，突出典故的厚重感。第五，尾联是劝慰，语气要昂扬向上，读出豁达的感觉。第六，整体诵读的速度不要太快，每句之间稍作停顿。第七，重读的字包括“休作”“何人”“肯苦心”“莫惆怅”“尊酒深”。第八，读的时候要投入情感，体会诗人从失意到豁达的情绪变化。第九，多读几遍就能很好地把握这首诗的诵读节奏。第十，大家可以按照这个指导来练习诵读。
基础句式仿写指导
第一，我们可以仿写颔联“若教仙桂在平地，更有何人肯苦心”的假设说理句式。第二，这个句式的结构是“若教+喻体+正向假设条件，更有+何人+行为反问”。第三，比如我们可以仿写“若教奖状随手得，更有何人肯用功”，来表达学习需要努力的道理。第四，也可以仿写“若教冠军轻易拿，更有何人肯训练”，来表达体育训练需要付出辛苦的道理。第五，仿写的时候要先找到合适的喻体，对应你想要说明的成功的目标。第六，后半句的反问要突出付出努力的必要性。第七，这个句式用来写鼓励人努力的句子非常合适。第八，大家可以结合自己的生活场景多仿写几个句子。第九，仿写的时候要注意上下句的押韵，读起来更顺口。第十，熟练之后就能灵活运用这个句式了。
核心名句日常写作应用
第一，“若教仙桂在平地，更有何人肯苦心”这句可以用在很多写作场景里。第二，比如写关于努力、奋斗主题的作文的时候，可以用这句当开头或者结尾，引出或者总结观点。第三，比如写考试失利后的反思作文的时候，可以用这句来自我鼓励，说明成功需要付出努力，一次失败不算什么。第四，比如写给同学的毕业赠言或者鼓励的话的时候，可以用这句来勉励同学要为了目标努力付出。第五，比如写读书笔记、读后感的时候，如果书中的主人公是通过努力获得成功的，也可以用这句来做点评。第六，用的时候不用改动原句，直接引用就可以。第七，引用之后可以加几句自己的理解，让句子和你的文章内容结合得更紧密。第八，这句非常有说服力，用在作文里能提升文章的文采。第九，大家平时写作的时候可以多尝试运用这个名句。第十，记住这句的意思就能灵活用到合适的场景里。
关联知识图谱
孟郊《落第》同主题
第一，孟郊的《落第》和本诗都是唐代的落第抒怀诗，都是诗人科举落第后抒发心情的作品。第二，两首诗都表达了落第后的失意情绪，也都有自我鼓励的内容。第三，我们读了本诗之后可以去读孟郊的这首《落第》，能更好地理解唐代落第士子的心境。第四，两首诗的风格不同，本诗更豁达，孟郊的诗更失意，可以对比阅读。第五，这是最基础的同主题关联作品，适合大家拓展阅读。第六，两首诗都被收录在《全唐诗》里，内容权威可靠。第七，大家可以很容易找到这首诗的全文。第八，通过关联阅读能加深对本诗的理解。第九，这是本诗核心的通用关联知识点。第十，适合所有读者了解。
名句 CLASSIC LINES
若教仙桂在平地，更有何人肯苦心
该句是本诗流传最广的核心名句，以仙桂喻科举及第的殊荣，直白说理却意蕴深刻，后世常被用来劝慰求学、备考之人要肯于吃苦，也成为历代落第士子自我开解的经典表述，多次被后世笔记、诗文引用。
标签 TAGS
作者 POET
罗邺
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