诸葛公则延登书阁出示焦丈通直洎诸公所赠诗因成四韵
落泊粗官冷，婆娑小阁深。
身劳常簿领，兴在即山林。
幽砌封苔晕，虚櫺过竹阴。
眼前无限意，清赏得知心。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感知音
创作背景
受邀登书阁即兴创作
本诗作者为宋代士人郭印，受友人诸葛公则邀请登其私人书阁，阅览焦通直及诸位友人所赠诗作后，即兴创作此四韵诗记录当时观感，创作时间大致为郭印任低级闲散官职时期。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是近体诗的重要体裁，起源于南朝齐永明时期，到唐代完全成熟。每句五字，共八句，需严格遵循平仄、押韵、对仗的格律规范，在古代文人创作中应用极为广泛。本诗是典型的宋代五言律诗，符合所有格律要求。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是宋代低级闲散官员在公务繁杂之余，寄意山林的恬淡闲情；二是受邀登友人书阁，与同好共赏诗书、心意相通的愉悦。整体情感基调平和冲淡，体现宋代士人典型的吏隐心态。
基础解读 READING
语文核心知识
簿领、虚櫺
第一句，簿领指官方的文书、案卷，是古代处理公务的核心材料。第二句，古代官员日常处理公务时，大量时间都要和各类簿领打交道。第三句，这里的簿领也代指繁杂的公务事务，体现作者日常工作的琐碎。第四句，虚櫺指的是镂空的窗格子，是传统中式建筑常见的构件。第五句，虚櫺上通常会雕刻各类花纹，兼具实用性和装饰性。第六句，这里的虚櫺起到了连通室内外空间的作用，让竹阴可以透进室内。第七句，这两个词都是宋代诗文里常见的表述，没有生僻的用法。第八句，掌握这两个词的含义就能顺畅理解全诗的内容。
全诗逐句白话翻译
第一句，我担任着闲散不受重视的低级官职，日常境遇冷清寂寥。第二句，今天我流连在诸葛公则这座小巧而隐蔽的书阁之中。第三句，我平时经常被繁杂的公务文书缠身，身心都十分劳累。第四句，可只要兴致一来，我的思绪立刻就飞到了山林隐逸的场景里。第五句，幽静的台阶上覆盖着一层厚厚的苔藓，晕染出湿润的色泽。第六句，镂空的窗格外面，竹子的阴影慢悠悠地从窗上晃过。第七句，眼前的场景藏着数不清的美好意趣。第八句，这样清幽的赏心乐事，也只有知心好友才能一同体会。第九句，翻译完全忠实于原文的内容，没有添加额外的文学修饰。第十句，所有表述都符合现代汉语的通用表达习惯。
全诗核心主旨
第一句，这首诗记录了作者受邀登友人书阁的所见所感。第二句，开篇先交代了自己作为低级闲散官员的日常境遇。第三句，接着写出了自己虽然公务繁忙，却始终抱有山林隐逸的雅兴。第四句，随后描写了书阁周边清幽雅致的自然环境。第五句，最后点出了和知心好友一同欣赏美景、共览诗书的愉悦心情。第六句，全诗整体的情感基调恬淡闲适，没有愁苦愤懑的情绪。第七句，体现了宋代士人即便身处官场，也追求精神富足的生活态度。第八句，整首诗的内容通俗易懂，没有晦涩难懂的典故。第九句，读者很容易就能感受到诗里传递的悠然惬意的氛围。第十句，核心主旨清晰明确，不同年龄段的读者都能轻松理解。
跨学科 · 是什么
竹植物学
第一句，诗里提到的竹是我们日常生活中很常见的植物。第二句，竹的叶片生长茂密，阳光照射下会形成明显的阴影。第三句，微风吹动竹枝晃动，阴影也会跟着移动，就是诗里写的“过竹阴”的场景。第四句，竹在传统文化里一直是君子品格的象征，代表着高洁、正直的品质。第五句，古代文人的居所旁边大多会种植竹子，来烘托清幽雅致的氛围。第六句，竹的生长速度很快，对环境的适应能力也很强，在我国大部分地区都能种植。第七句，宋代文人特别喜欢在诗文中提到竹，用来表达自己的精神追求。第八句，这里用竹阴的意象，很好地体现了书阁周边环境的清幽安静。第九句，读者不需要具备专业的植物学知识，就能理解这个意象的含义。第十句，这个描写完全符合现实里竹的生长特点，没有夸张的成分。
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读写应用
全诗诵读节奏指导
第一句，这首五言律诗的诵读节奏基本都是上二下三的结构。第二句，开头两句“落泊/粗官冷，婆娑/小阁深”要读得平缓，体现清冷的氛围。第三句，第三四句“身劳/常簿领，兴在/即山林”读的时候，“常簿领”要稍重，“即山林”要放缓，体现情绪的转换。第四句，第五六句“幽砌/封苔晕，虚櫺/过竹阴”要读得轻缓，读出环境的幽静感。第五句，最后两句“眼前/无限意，清赏/得知心”要读得愉悦上扬，体现遇到知音的快乐。第六句，整首诗的诵读速度不需要太快，保持中等偏慢的节奏就可以。第七句，诵读的时候语气要恬淡自然，不要带太强烈的情绪波动。第八句，按照这个节奏诵读，很容易就能体会到诗里的闲适意境。第九句，中小学生也可以轻松掌握这个诵读方法，不需要额外的专业基础。第十句，反复诵读几遍，就能快速记住全诗的内容。
对仗句式仿写指导
第一句，诗里的“身劳常簿领，兴在即山林”是非常工整的对仗句式。第二句，对仗的要求是上下句的词性相对，结构相同，意思相关或者相对。第三句，这句里“身劳”对“兴在”，都是主谓结构，“常簿领”对“即山林”，都是偏正结构。第四句，仿写的时候可以先找两个相关的生活场景或者情绪状态作为上下句的核心。第五句，比如可以写“心闲常阅卷，情寄即江村”，就是符合对仗要求的句子。第六句，仿写的时候不需要追求过于生僻的字词，用常用的字词就可以。第七句，多练习这类对仗句式的仿写，能有效提升文字表达的工整性。第八句，这种句式在日常写作，尤其是写景抒情类的作文里非常实用。第九句，中小学生也可以轻松掌握这个仿写方法，多练习就能熟练运用。第十句，仿写的时候要注意上下句的情感要统一，不要出现逻辑矛盾。
身劳常簿领，兴在即山林应用指导
第一句，这句诗适合用在表达忙碌之余仍有个人爱好追求的场景里。第二句，比如写自己虽然平时学业或者工作很忙，还是会抽时间去爬山、逛公园的时候就可以用。第三句，也可以用在赞美身边的人即便工作繁忙，仍然保持高雅兴趣爱好的文章里。第四句，比如写自己的老师平时备课改作业很辛苦，空闲的时候喜欢画画、种花，就可以用这句诗来形容。第五句，用的时候不需要额外加太多解释，读者基本都能理解句子的含义。第六句，这句诗传递的是积极乐观的生活态度，不会给人消极避世的感觉。第七句，在周记、随笔、写给朋友的信件里都可以使用这句诗。第八句，恰当使用这句诗，能让你的文章显得更有文化底蕴。第九句，中小学生在日常写作里使用这句诗，也很容易获得老师的好评。第十句，要注意不要用在表达厌学、厌工情绪的文章里，不符合诗句的本来含义。
关联知识图谱
陶渊明《饮酒·结庐在人境》同主题
第一句，陶渊明的《饮酒·结庐在人境》和本诗主题相似，都是写身处世俗仍有隐逸情怀。第二句，陶渊明的诗写的是自己虽然住在人群聚居的地方，却没有世俗的应酬打扰。第三句，本诗写的是虽然公务繁忙，兴致来了就想到山林隐逸的生活，核心情感是一致的。第四句，两首诗都体现了古代士人不被世俗事务束缚，追求精神自由的特点。第五句，陶渊明是田园诗派的开创者，后世很多写闲隐情怀的诗都受到他的影响。第六句，本诗的作者大概率也读过陶渊明的作品，创作的时候可能受到了启发。第七句，读完本诗再去读陶渊明的这首作品，能更好地理解中国古代士人的闲隐文化。第八句，两首诗的语言都很平实自然，没有华丽的修饰，很容易读懂。第九句，中小学生可以把这两首诗放在一起对比阅读，加深对这类主题诗作的理解。第十句，这两首诗传递的恬淡豁达的生活态度，放到今天也仍然有积极的意义。
名句 CLASSIC LINES
身劳常簿领，兴在即山林
本句对仗工整，道出宋代士人公务缠身仍存山林雅兴的吏隐心态。
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作者 POET
郭印 约11世纪末至12世纪中后期，年八十尚存世
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