曾宏父将往霅川见内相叶公以诗为别次其韵以自见 其九

翰林胸中浩千古,笔头戏作江海潮。

子行造膝可问法,门前烟浪拍溪桥。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感崇敬 · 期许 · 送别
创作背景
绍兴初年赠别创作
本诗为南宋初年沈与求所作,是应友人曾宏父赴霅川拜谒翰林学士叶梦得的赠别请求,依曾宏父原诗韵脚创作的次韵诗,学界考证创作时间约为绍兴二年(1132年)左右。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言绝句,全诗共四句,每句七字,格律相对灵活,是宋代赠别类诗作的常见体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层,一是对翰林学士叶公渊博才学的由衷推崇,二是对友人曾宏父此行拜谒求学的真诚期许,暗含深厚的友人情谊。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
内相是宋代翰林学士的别称,负责起草朝廷诏令,地位尊崇相当于宰相。霅川是古代地名,对应现在的浙江省湖州市。次韵是古代和诗的一种形式,需要严格依照原诗的韵脚和用韵顺序创作。造膝指近身拜访、当面求教。烟浪指笼罩着雾气的水波。大家可以结合注释快速理解诗句的基本含义,不需要额外查阅生僻字典就能读懂全诗内容。
逐句白话释义
第一句的意思是叶公的胸中装着上下千年的渊博知识,学识非常深厚。第二句说他随便动笔写作,文采就像江海的潮水一样奔涌而来,气势十足。第三句是说你这次前去拜访他,可以当面请教治学的方法和道理。第四句写送别时的景色,门前带着雾气的浪涛不断拍打着溪上的小桥,意境开阔。大家可以通过这个直白的释义快速掌握每一句的字面意思,不需要理解复杂的文学手法就能读懂全诗内容。
核心主旨与内容概括
这是一首典型的赠别诗,创作目的是为即将远行求学的友人送行。全诗先夸赞了友人将要拜访的前辈学者的出众才学,再表达了对友人此行能够学有所获的美好期许,最后以开阔的景色收尾,传递出轻松真挚的友人情谊。整首诗的情感积极向上,没有普通赠别诗的伤感情绪,读起来十分爽朗明快。大家可以快速抓住这个核心主旨,理解全诗想要表达的核心内容。
跨学科 · 是什么
霅川地名地理学
诗句中提到的霅川是古代对湖州的称呼,因为当地有霅溪流经而得名,现在是浙江省北部的湖州市,地处太湖沿岸,是江南水乡的核心区域之一。大家不需要掌握复杂的地理知识,只要知道这是一个江南水乡城市就可以理解诗歌的场景。
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读写应用
基础诵读指导
大家诵读这首七言绝句的时候可以按照二二三的节奏断句,每句前两个字稍作停顿,中间两个字稍作停顿,最后三个字连读。读前两句的时候要带着赞叹的语气,语速稍慢,突出对叶公才学的推崇。读第三句的时候要带着期许的语气,语速稍缓,突出对友人的祝福。读第四句的时候要带着舒展的语气,语速放轻,突出景色的开阔感。大家可以多练习几次,很快就能掌握正确的诵读节奏。
基础句式仿写指导
大家可以模仿前两句的比喻句式来写人,结构是先写人物的内在才学,再用夸张的比喻写他的创作能力。比如赞美老师可以写“先生胸中藏万卷,笔下生风似涌泉”,赞美同学可以写“少年胸中存浩气,落笔生花似繁星”。仿写的时候不需要讲究严格的格律,只要句式结构对应,比喻恰当就可以。大家可以试着给自己身边的人写一句仿写的句子,很容易就能掌握这个句式的用法。
名句日常写作应用
大家在日常写作中称赞别人才学渊博、文思敏捷的时候,就可以引用“翰林胸中浩千古,笔头戏作江海潮”这句诗。比如写给老师的感谢信里可以用这句话赞美老师的学识,给前辈的文集写读后感的时候也可以用这句话称赞对方的写作能力,在班级优秀同学的颁奖词里也可以用这句话表扬同学的文采。只要是赞美他人学识文采的场景,都可以使用这句诗,会让你的文字更有文化底蕴。
关联知识图谱
次韵同体裁
次韵是古代和诗的一种常见形式,要求和诗必须依照原诗的韵脚字和用韵顺序来创作,比普通和诗的要求更高。本首诗就是沈与求依照曾宏父原诗的韵脚创作的次韵赠别诗,符合次韵的基本创作规则。大家可以记住这个术语,以后遇到同类诗歌的时候就能快速识别它的创作形式。

名句 CLASSIC LINES

翰林胸中浩千古,笔头戏作江海潮
该句是本诗核心名句,后世常被用来称赞人文思敏捷、才学渊博,历代诗话多将其列为宋代咏赞才学的经典名句,广泛应用于各类赠序、题跋文本中。

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作者 POET

沈与求 1086年-1137年
南宋初年重臣、诗人,《宋史》立传人物

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