大麦行

大麦干枯小麦黄,妇女行泣夫走藏。

东至集壁西梁洋,问谁腰镰胡与羌。

岂无蜀兵三千人,部领辛苦江山长。

安得如鸟有羽翅,托身白云还故乡。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感忧国忧民 · 思乡
创作背景
宝应元年蜀地战乱
宝应元年蜀地战乱 — 本诗作于唐肃宗宝应元年(公元762年),当时安史之乱尚未平定,党项、羌、吐谷浑等部族趁机入侵蜀地边境,劫掠粮食、掳掠百姓,蜀地官军兵力分散无力抵御,百姓四散逃难,杜甫在成都听闻边患,忧愤而作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,属于古体诗范畴,每句七字,格律、押韵、篇幅都较为自由,不受近体诗平仄、对仗的严格约束,在唐代得到充分发展,是杜甫现实主义创作常用的体裁之一。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层,第一层是对战乱中流离失所百姓的深切同情,第二层是对蜀地边防薄弱、官军无力御敌的无奈愤慨,第三层是身处乱世渴望归乡的迫切诉求,是杜甫现实主义忧国忧民情怀的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“集壁梁洋”指唐代四个州名,分别是集州、壁州、梁州、洋州。“腰镰”指腰间别着镰刀,此处指劫掠粮食的入侵者。“胡与羌”指唐代西北的少数民族部族。“部领”指率领官军。“托身”指寄身、依靠。这些字词都是理解全诗内容的基础,没有生僻的通假字和古今异义用法。
逐句白话释义
第一句写田中大麦已经干枯,小麦也已经成熟发黄,到了收获的季节。第二句写妇女在路上边走边哭,男子都逃走躲藏起来,不敢留在家里。第三句写东边到集州、壁州,西边到梁州、洋州,整个区域都遭到了劫掠。第四句问是谁拿着镰刀来抢粮食,答案是胡人和羌人。第五句反问难道蜀地没有三千官军吗?第六句回答说官军率领士兵长途奔波非常辛苦,管辖的区域太广顾不过来。第七句写怎么才能像鸟儿一样长有翅膀。第八句写能够依托白云飞回自己的故乡。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了唐代蜀地边境遭遇少数民族入侵的战乱场景,农民成熟的粮食被入侵者劫掠,百姓四散逃难,官军兵力不足无法抵御外敌的悲惨状况。全诗表达了诗人对流离失所的普通百姓的深切同情,对入侵者的愤恨,对官军无力保境安民的无奈,以及身处乱世渴望回到故乡的迫切心情。整首诗语言直白质朴,没有华丽的修饰,真实反映了战乱时期的民间疾苦,是典型的现实主义诗歌作品。
跨学科 · 是什么
唐代蜀地边患历史学
唐代安史之乱后,朝廷把原本驻守西北边境的军队调往内地平叛,导致西北边境防御空虚,党项、羌、吐谷浑等少数民族部族趁机不断入侵边境劫掠,给边境百姓带来了深重的灾难,这种状况持续了十多年时间,是唐代中后期主要的边患之一。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要沉重、悲凉,前两句语速稍慢,读出民生凋敝的凄惨感。第三第四句语速稍快,读出范围之广、入侵者的蛮横感。第五第六句读出反问的无奈感。最后两句语速放慢,语气柔和,读出对故乡的渴望感。断句按照每句四三结构划分,比如“大麦干枯/小麦黄,妇女行泣/夫走藏”。
句式仿写指导
可以仿写这首诗前两句的并列写景写人的结构,用两个并列的七字句先写环境特点,再写人的状态,比如“稻穗低垂莲蓬老,孩童嬉闹翁乘凉”,就仿照了原诗的结构,先写景物再写人物活动,画面感很强。也可以仿写最后两句的想象抒情结构,先提出不可能实现的假设,再表达自己的诉求。
名句写作应用
“安得如鸟有羽翅,托身白云还故乡”这句可以用在表达思乡之情的作文里,比如写在外求学、工作想念家乡的时候,或者写疫情期间不能回家的时候都可以引用。也可以用在表达对自由的渴望的场景里,比如学业压力大想要放松的时候,也可以化用这句诗表达自己的心情。
关联知识图谱
《石壕吏》同主题
《石壕吏》也是杜甫的现实主义作品,同样描写战乱时期百姓的流离失所,和《大麦行》的核心主题一致,都是杜甫忧国忧民情怀的典型体现,适合放在一起对比阅读,理解杜甫的创作风格。

名句 CLASSIC LINES

安得如鸟有羽翅,托身白云还故乡
该句以浪漫主义的想象收束现实主义的叙事,直白抒发了乱世中人对和平与故乡的深切渴望。

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作者 POET

杜甫 712-770
唐代著名诗人,曾任检校工部员外郎

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