题衡山县文宣王庙新学堂,呈陆宰

旄头彗紫微,无复俎豆事。

金甲相排荡,青衿一憔悴。

呜呼已十年,儒服弊于地。

征夫不遑息,学者沦素志。

我行洞庭野,欻得文翁肆。

侁侁胄子行,若舞风雩至。

周室宜中兴,孔门未应弃。

是以资雅才,涣然立新意。

衡山虽小邑,首唱恢大义。

因见县尹心,根源旧宫閟. 讲堂非曩构,大屋加涂墍。

下可容百人,墙隅亦深邃。

何必三千徒,始压戎马气。

林木在庭户,密干叠苍翠。

有井朱夏时,辘轳冻阶戺。

耳闻读书声,杀伐灾仿佛。

故国延归望,衰颜减愁思。

南纪改波澜,西河共风味。

采诗倦跋涉,载笔尚可记。

高歌激宇宙,凡百慎失坠。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感忧国忧民
创作背景
安史之乱
此诗作于唐代宗大历四年(769年),距安史之乱爆发已十年。当时杜甫漂泊至湖南衡山,目睹战乱后礼乐崩坏、生灵涂炭的社会现实。衡山县令陆某在乱世中重修文宣王庙学堂,杜甫有感于此事,作诗呈赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式灵活自由。五言古诗源于汉代,兴盛于魏晋,是唐诗中的重要体裁之一。杜甫以此体裁叙事抒情,笔力雄健,体现了其沉郁顿挫的艺术风格。
情感 · 解读
诗作通过描写战乱中衡山县新学堂的建立,表达了诗人对国家中兴的渴望和对儒学传承的坚定信念。既有对战乱频仍、礼崩乐坏的深沉忧虑,也有对地方官员兴学重教的赞赏,情感苍凉而激昂。

基础解读 READING

语文核心知识
旄头
旄头,即昴宿,古代星象学中代表胡兵,这里指代安史叛军。彗星扫过紫微星,象征战乱危及朝廷。诗人用星象变化比喻国家动荡,语言形象生动。
俎豆
俎和豆是古代祭祀用的礼器,这里代指礼仪教化之事。诗句意指战乱导致礼乐崩坏,学校停办,祭祀活动无法正常进行。
诗句释义
战乱阴云笼罩朝廷,祭祀礼仪已不复存在。身披金甲的士兵相互冲杀,读书人变得憔悴不堪。唉,安史之乱已过十年,儒生的衣服破烂丢弃在地。士兵们无暇休息,读书人丧失了原本的志向。
核心主旨
诗歌通过描写战乱中衡山县新建学堂的景象,对比了战争的残酷与文化的坚守。诗人赞扬了县令陆某在乱世中恢复教育的义举,表达了对国家复兴和文化传承的殷切期望。
跨学科 · 是什么
安史之乱历史学
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。战争导致社会动荡,人口锐减,经济遭到严重破坏。诗中'已十年'点明了创作的历史背景,反映了战乱对社会的深远影响。
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读写应用
诵读指导
全诗情感深沉,前半部分写战乱应读得沉重压抑,后半部分写兴学应转为明朗欣慰。'呜呼'二字需长叹,'耳闻读书声'一句应读出惊喜与希望。
句式仿写
仿照'耳闻读书声,杀伐灾仿佛'进行仿写。例句:眼见丰收景,饥馑苦渐消。通过听觉与视觉的对比,表现某种境界的改变。
写作应用
核心名句'耳闻读书声,杀伐灾仿佛'可用于描写教育的力量、文化的坚守等主题。在作文中可引用此句论证'文化是民族的灵魂'或'教育兴则国家兴'等观点。
关联知识图谱
唐代诗人同作者
本诗作者为唐代现实主义诗人杜甫,被后人尊称为'诗圣'。
历史事件背景
安史之乱是本诗创作的核心历史背景,直接导致了'儒服弊于地'的局面。

名句 CLASSIC LINES

耳闻读书声,杀伐灾仿佛
此句以动衬静,将朗朗读书声与残酷的战争背景并置,极具艺术张力。读书声象征着文明的延续与希望,而“杀伐灾”则是现实的残酷写照,体现了诗人在乱世中对文化火种的珍视。

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作者 POET

杜甫 712-770
唐代著名诗人,曾任检校工部员外郎

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