贻林铎

黄滔 · 唐

终被春闱屈，低回至白头。

寄家僧许岳，钓浦雨移洲。

战士曾怜善，豪门不信愁。

王孙草还绿，何处拟羁游。

基础信息 BASIC

基础解读 READING

语文核心知识

春闱低回王孙草

春闱指唐代春天由礼部主持的进士科考试，是古代士子入仕的主要途径。低回在这里指心绪彷徨、失意辗转的状态。王孙草出自汉代《楚辞·招隐士》的“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，指代游子漂泊的意象。僧许岳指林铎把家安在岳山脚下僧人居所附近。钓浦指用来钓鱼的水滨岸边。移洲指下雨后水流冲刷导致沙洲的位置发生移动。豪门指当时的权贵高门家族。羁游指无固定居所、四处漂泊漫游的状态。

全诗逐句白话释义

首联写林铎多年参加春闱考试始终落第，失意彷徨不知不觉已经头发花白。颔联上句写林铎把家眷安置在岳山脚下僧人许可居住的区域，生活十分清苦。颔联下句写他常常在雨天到水边钓鱼，看着雨水冲刷导致沙洲移位，时光就在闲散中流逝。颈联上句写曾经有战士欣赏林铎的善良品行，可见他的德行受到普通人的认可。颈联下句写当时的权贵豪门却根本不相信他有真才实学，也不会在意他的愁苦。尾联上句写春天的王孙草又一次泛出绿色，又是一年科考季到来。尾联下句写不知道林铎这次又打算去往哪里漂泊，寻找入仕的机会。全诗没有华丽的辞藻，每一句都平实道出友人的真实处境。

同情友人落第慨叹科举不公

这首诗的核心是诗人对友人林铎多年科举失意、年老漂泊的际遇表达深切的同情。同时也通过林铎的遭遇，侧面批判了晚唐时期科举制度的不公。很多有真才实学的贫寒士子得不到权贵的赏识，始终无法入仕实现抱负。诗中也暗含了诗人对自己和友人同属失意阶层的共鸣。全诗情感真挚，没有刻意的修饰，充满了朴素的人文关怀。也反映了晚唐时期广大寒门士子普遍的生存困境。诗人并没有直白地抒发愤懑，而是通过描写友人的生活细节传递情感。整体基调沉郁温情，既有关切也有对现实的无奈。

跨学科 · 是什么

唐代春闱制度历史学

唐代的科举考试分为常科和制科两类，春闱属于常科的进士科考试。因为考试时间在每年春天举行，由礼部主持，所以被称为春闱，也叫礼闱。参加春闱的考生主要来自国子监的生徒和地方举荐的乡贡。考中进士的人就获得了入仕的资格，后续还要经过吏部的铨选才能正式做官。唐代进士科的录取率非常低，每年只有几十人能够考中，所以很多士子考一辈子都考不上。春闱是唐代寒门士子改变命运的最主要途径，所以落第对士子的打击非常大。很多落第士子会选择在长安逗留，准备下一次考试，或者漫游各地寻求权贵的举荐。本诗里的林铎就是屡试不第的士子的典型代表。

更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版

读写应用

《贻林铎》诵读节奏指导

诵读这首五言律诗的时候，整体节奏要放缓，语气要带有沉郁的共情色彩。首联“终被/春闱/屈，低回/至/白头”，“屈”和“白头”处要稍作停顿，突出失意的沉重感。颔联“寄家/僧/许岳，钓浦/雨/移洲”，节奏要稍平缓，读出生活的闲散和无奈感。颈联“战士/曾/怜善，豪门/不信/愁”，前后两句要形成语气对比，前句稍柔和，后句稍重，突出不公平的反差。尾联“王孙/草还/绿，何处/拟/羁游”，最后一句要带疑问的语气，放缓语速，传递出茫然的感觉。整首诗的诵读不需要有太多起伏，保持平实真挚的基调就可以。每句的停顿都遵循五言诗“二三”或者“二二一”的基本节奏规律。注意不要读得过于激昂，要贴合诗中沉郁温情的情感底色。

五言转折句式仿写指导

这首诗的首联“终被春闱屈，低回至白头”采用了“结果+状态”的转折句式。前半句点明人生遭遇的挫折，后半句点明挫折带来的长期状态，前后形成呼应。仿写的时候可以先确定一个核心的挫折事件，再写这个事件带来的长期影响。比如可以仿写“久被功名误，蹉跎到暮年”，前半句点明被功名耽误，后半句写时光蹉跎到老年。也可以仿写“总为生计苦，奔波到岁末”，前半句点明为生计辛苦，后半句写奔波到年末的状态。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，保持对仗的基本工整。这种句式非常适合用来表达对人生际遇的感慨，情感表达直白有力量。日常写作中可以用这种句式来抒发对生活的感悟，简洁又有感染力。

“终被春闱屈，低回至白头”写作应用

这句名句可以用在描写怀才不遇、努力很久没有得到回报的场景中。比如写关于古代科举制度的作文时，可以用这句来表现落第士子的悲惨处境。也可以用在感慨自己或者他人努力很久没有获得预期结果的文章里。比如写人物传记类文章，描写一个人一生追求理想却始终没能实现的时候，就可以引用这句。还可以用在反思评价不合理的选拔制度的文章里，作为论据支撑观点。引用的时候不需要额外解释太多，读者很容易就能理解其中的失意情绪。这句诗的情感浓度很高，能够快速让读者感受到其中的沉重和无奈。日常随笔、议论文、散文等文体都适合引用这句诗。