放榜日

吾唐取士最堪夸,仙榜标名出曙霞。

白马嘶风三十辔,朱门秉烛一千家。

郄诜联臂升天路,宣圣飞章奏日华。

岁岁人人来不得,曲江烟水杏园花。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感感慨 · 赞美
月份二月
创作背景
晚唐长安放榜日实景创作
本诗为晚唐诗人黄滔所作,创作于唐代长安进士科放榜当日。学界公认创作时间为唐昭宗年间,是诗人目睹放榜当日的盛大场景后有感而作,真实还原了唐代科举放榜的社会风貌。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于唐代近体诗范畴。全诗共八句,每句七字,中间两联对仗工整,符合近体诗的格律规范。七言律诗在唐代发展成熟,是科举考试中常用的诗歌体裁之一,也是唐代文人常用的创作体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对唐代科举取士制度的由衷赞颂,对新科进士金榜题名、志得意满状态的生动展现与祝贺;二是对多数应试士子落第、无缘及第荣光的怅惘慨叹,暗含对科举竞争残酷性的隐性书写。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
仙榜指科举录取的金榜,因放榜在清晨,故称出曙霞。辔是马的缰绳,这里代指马匹。郄诜是晋代名士,此处代指及第的进士。宣圣指孔子,唐代尊孔子为宣圣。曲江是长安城南的园林,杏园是曲江旁的园林,都是唐代新科进士宴饮的地方。你可以结合诗句语境理解这些字词的含义,不会产生歧义。这些字词都是唐代科举相关的常用语,符合当时的语言习惯。
逐句白话释义
第一句说我们大唐的取士制度最值得夸赞。第二句说录取的金榜在清晨的霞光中张贴出来。第三句说三十个新科进士骑着白马在风中奔驰,马鸣声阵阵。第四句说长安的权贵人家都点着蜡烛,争相挑选新科进士做女婿。第五句说新科进士们结伴走向属于及第者的荣誉之路。第六句说孔子也会把他们的美名上奏给天庭。第七句说年年都有无数应试的人没能考中。第八句说只有曲江的烟水和杏园的花,每年依旧盛放。你可以通过这些直白的释义快速理解全诗的基本内容,不需要额外参考其他资料。
核心主旨概括
本诗围绕唐代长安科举放榜当日的场景展开,先写对唐代科举制度的赞颂,再写放榜后新科进士的荣耀风光,最后写多数落第士子的遗憾。全诗通过对比及第者的荣耀和落第者的失落,展现了唐代科举制度对文人命运的巨大影响。你可以快速把握全诗的核心内容,理解诗歌的基本情感倾向。这一主旨是历代解读的普遍共识,没有明显的争议。
跨学科 · 是什么
唐代科举放榜风俗历史学
唐代进士科放榜是长安的年度盛事,放榜时间在农历二月清晨。放榜后新科进士会参加曲江宴、杏园探花宴等一系列庆祝活动。长安的权贵人家会在放榜当日挑选新科进士做女婿,也就是所谓的“榜下捉婿”风俗。这些都是唐代真实存在的社会风俗,本诗的描写完全符合历史事实。你可以通过这些内容了解唐代科举的相关社会风貌,不需要专业历史知识就能理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时要采用七字句的常见断句方式,每句按照“二二三”的节奏断句。前四句要读得明快昂扬,体现放榜日的喜庆热闹氛围。第五六句要读得庄重豪迈,体现新科进士的志得意满。最后两句要读得低沉舒缓,体现落第者的怅惘之感。你可以反复练习,慢慢把握诵读的语气和节奏,不需要复杂的诵读技巧。这样的诵读方式适合大多数人的理解水平,容易上手。
句式仿写指导
你可以仿写本诗的对比句式,先写热闹的场景,再写与之相对的冷清场景,形成强烈的反差效果。比如你可以写节日的热闹场景,再写留守老人的冷清,突出情感表达。也可以仿写以景结情的写法,在文章的结尾用景物描写收尾,代替直接的情感抒发,让文章更有韵味。这种仿写难度不高,适合日常写作练习,你可以多尝试不同的场景应用。仿写的时候不需要严格按照格律,只要符合句式特点就可以。
名句写作应用
“岁岁人人来不得,曲江烟水杏园花”这句可以用在描写竞争激烈的场景的作文中,比如写高考、职业考试的相关内容。比如你可以写“每年高考放榜,几家欢喜几家愁,真可谓是‘岁岁人人来不得,曲江烟水杏园花’”。也可以用在描写求而不得的遗憾的内容中,比如写追求梦想失败的场景。这个名句的适用场景很广,日常写作中很容易用到,能给你的文章增添文采。你可以多积累类似的名句,提升写作水平。
关联知识图谱
唐代进士科同主题|历史关联
本诗核心描写对象是唐代进士科放榜的场景,进士科是唐代科举中最重要的科目,录取难度最高,社会认可度也最高。本诗的内容完全围绕唐代进士科的相关风俗展开,关联非常紧密。你可以通过了解唐代进士科的相关知识,更好地理解本诗的内容。

名句 CLASSIC LINES

岁岁人人来不得,曲江烟水杏园花
该句以景结情,将科举及第的难度与曲江、杏园的春日盛景绑定。

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作者 POET

黄滔 840-?(一说840-911)
晚唐五代著名文学家,福建莆田黄氏宗族先祖

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