蜻蜓歌(黄河中蜻蜓,其力小,犯险无溺)

黄河中流日影斜,水天一色无津涯,处处惊波喷流飞雪花。

篙工楫师力且武,进寸退尺莫能度。

吾甚惧。

念汝小虫子, 造化借羽翼。

随风戏中流,翩然有馀力。

吾不如汝无他, 无羽翼。

吾若有羽翼,则上叩天关。

为圣君请贤臣, 布惠化于人间。

然后东飞浴东溟,吸日精,撼若木之英, 纷而零。

使地上学仙之子,得而食之皆长生。

不学汝无端小虫子,叶叶水上无一事,忽遭风雨水中死。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感人生 · 哲理 · 忧国忧民
创作背景
中唐社会现实映射
本诗创作于中唐时期,时局动荡,宦官专权,藩镇割据。诗人借黄河行舟之险喻指国运艰难,以蜻蜓借风之力渡河,反衬自己虽有报国之志却无力回天的困境。学界考证此诗作于诗人游历黄河期间,具体年份待考,反映了士人阶层的普遍焦虑。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属七言古诗体裁,兼具乐府叙事功能。全诗以杂言形式呈现,句式长短错落,打破了近体诗格律束缚。此体裁源流可追溯至汉魏乐府,唐代卢仝继承其现实主义传统,以文为诗,风格奇崛,在唐代诗坛独树一帜,具有独特的文体地位。
情感 · 解读
核心情感由对自然险境的恐惧,转为对蜻蜓生存能力的羡慕,最终升华为渴望建功立业的儒家抱负。情感层次丰富,既有对自身无力改变现状的无奈,又有对圣君贤臣政治理想的执着,结尾处流露出对虚度光阴者的批判与警示。

基础解读 READING

语文核心知识
津涯
指水边、岸边。诗中形容黄河水面宽广,一眼望去看不到边际,营造出一种苍茫辽阔的视觉效果。这个词语突出了黄河的浩大与不可捉摸,为后文描写行舟的艰难做了铺垫。
篙工楫师
指撑船和划桨的人。篙工用篙撑船,楫师用桨划船。诗中特意点出这些专业人士,强调即便他们力量过人且经验丰富,面对黄河的惊涛骇浪也难以渡过。
逐句释义
太阳偏斜照在黄河中流,水天相接无边无际。处处惊涛骇浪喷涌,飞溅的水花像雪花一样。船工们拼尽全力,进寸退尺难以渡过,我感到非常恐惧。想到你这小虫子,天生有翅膀,随风在河中嬉戏,显得轻松有余力。我不如你没有别的原因,是因为没有翅膀。如果我有翅膀,就要上叩天门。为圣君请来贤臣,在人间布施恩泽。然后飞到东海沐浴,吸食日精,摇动若木之花,使其纷纷飘落。让地上学仙的人吃了都能长生。不学你这无端的小虫,在水面叶片上无所事事,忽然遭遇风雨死在水中。
核心主旨
本诗通过描写黄河行舟的艰险与小蜻蜓轻松渡河的对比,引出诗人对自身命运的思考。诗人羡慕蜻蜓有翅膀可以避险,进而想象自己若有翅膀(能力),便要报效国家、造福百姓,甚至追求长生大道。最终表达了不愿像蜻蜓那样碌碌无为、虚度一生,而是渴望实现人生价值的宏大志向。
跨学科 · 是什么
黄河水文特征地理学
黄河是中国第二长河,以含沙量高、水流湍急著称。诗中“惊波喷流飞雪花”生动描绘了黄河中游水流湍急、波浪翻滚的自然景观。这种地理环境构成了诗歌的险峻背景,是理解诗人恐惧心理的基础。
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读写应用
诵读节奏指导
全诗节奏多变,开篇写景应读得舒缓开阔,展现黄河气象。“进寸退尺莫能度”句读得急促,表现紧张感。中间“吾若有羽翼”一段想象奇特,语调应激昂向上。结尾“不学汝”句读得坚决有力,表达诗人的决断。注意七言诗的“二二三”基本节奏。
句式仿写
仿写“吾若有羽翼,则上叩天关”一句。该句运用假设复句,表达强烈愿望。仿写时注意前后逻辑关系,前句提出假设条件,后句引出积极行动。例如:“吾若有慧眼,则明辨是非,为世间辨真伪。”
名句应用
“吾若有羽翼,则上叩天关”常用于表达远大理想或对自身能力的渴望。在写作中,可用于励志类文章,表达不甘平庸、勇于追求的精神;也可用于议论文,论证“能力与责任”的关系,强调拥有能力应服务于社会。
关联知识图谱
卢仝同作者
本诗作者,唐代诗人,以“卢仝体”著称。
黄河同地点
诗歌创作的地理背景,象征险境。

名句 CLASSIC LINES

吾若有羽翼,则上叩天关
诗人运用浪漫主义想象,假设自己拥有羽翼,便要叩开天门,为君王请贤臣。

标签 TAGS

作者 POET

卢仝 约795-835
中唐韩孟诗派代表诗人,卢照邻后裔,终身未仕

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