常乐里闲居偶题十六韵兼寄刘十五公舆王十…时为校书郎
帝都名利场，鸡鸣无安居。
独有懒慢者，日高头未梳。
工拙性不同，进退迹遂殊。
幸逢太平代，天子好文儒。
小才难大用，典校在秘书。
三旬两入省，因得养顽疏。
茅屋四五间，一马二仆夫。
俸钱万六千，月给亦有馀。
既无衣食牵，亦少人事拘。
遂使少年心，日日常晏如。
勿言无知己，躁静各有徒。
兰台七八人，出处与之俱。
旬时阻谈笑，旦夕望轩车。
谁能雠校闲，解带卧吾庐。
窗前有竹玩，门处有酒酤。
何以待君子，数竿对一壶。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言排律
情感闲适
创作背景
贞元十九年授校书郎
此诗作于唐德宗贞元十九年（公元803年），白居易时年三十二岁，刚登进士第，被授秘书省校书郎一职。这是诗人仕途的起点，寓居长安常乐里。诗题中“兼寄”表明此诗寄赠好友刘公舆、王起等人，反映了初入仕途的文人生活状态。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言排律，是近体诗中格律要求最为严苛的一种体裁。全诗共十六韵，三十二句，讲究声律对偶，体现了唐代科举试帖诗的体制特征。排律要求中间联句须严格对仗，平仄粘对工整，在唐代主要用于科举应试或文人酬唱，白居易此作即属文人酬唱佳作。
情感 · 解读
全诗核心情感为闲适自得，展现了诗人初入仕途时知足常乐的心态。诗人虽居低位，却能安贫乐道，在繁忙的帝都中寻得内心宁静。这种情感基调与诗人后来倡导的“闲适诗”流派一脉相承，体现了其独善其身的人生哲学。
基础解读 READING
语文核心知识
雠校
“雠校”意为校对、校勘书籍。这是诗人当时担任校书郎的主要工作职责。在古代，校勘书籍是保证文化传承的重要工作。诗人用词准确，直接点明了职业内容。
帝都名利场，鸡鸣无安居
这两句诗的意思是说，京城是一个追逐名利的场所，人们像鸡一样早起忙碌，很难找到安闲的住处。诗人通过这两句描绘了京城生活的繁忙与喧嚣。这为后文写自己的闲适生活做了铺垫。
知足常乐
这首诗的核心主旨是表达知足常乐的心态。诗人虽然官职低微，但他对生活感到满足。他认为自己有房住、有马骑、有仆人伺候，俸禄还有剩余，这种生活已经很好了。这种心态体现了诗人豁达的人生态度。
跨学科 · 是什么
校书郎历史学
校书郎是古代掌管校勘书籍的官职，唐代属秘书省。这个职位虽然级别不高，但要求任职者有很高的学识。白居易担任此职，说明他当时已经具备了很高的文化素养。这个职位工作相对清闲。
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读写应用
诵读节奏
诵读这首五言排律时，要注意节奏的平稳舒缓。每句五个字，一般读作“二-三”结构。例如“帝都/名利场，鸡鸣/无安居”。这种节奏感体现了诗人闲适、从容的心境。诵读速度不宜过快，要读出安闲自得的韵味。
句式仿写
可以模仿诗中对比手法的运用。例如“城市喧嚣地，车马无停时”与“独有清净者，闭门读好书”。通过对比，可以突出自己所描写对象的特点。这种写法在作文中经常使用，能增强文章的表现力。
写作应用
“茅屋四五间，一马二仆夫”这类诗句可用于描写简朴而满足的生活状态。在写作关于“知足”、“幸福”、“生活方式”等主题的作文时，可以引用此句。它告诉我们，幸福不一定需要大富大贵，知足常乐才是真谛。
关联知识图谱
唐代诗人同作者
本诗作者，中唐时期代表性诗人，新乐府运动倡导者。
诗歌流派同体裁
本诗是白居易闲适诗的早期代表作，体现其独善其身的哲学。
名句 CLASSIC LINES
茅屋四五间，一马二仆夫。俸钱万六千，月给亦有馀
此四句以白描手法记录了唐代校书郎的真实俸禄与生活水准，诗句语言平易，数据详实，常被后世学者引用以考证唐代官员待遇。
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作者 POET
白居易 772年－846年
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