灯

诵读这首诗的时候，整体语气要舒缓温和，符合咏物诗的柔和调性。首联“钟断/危楼/鸟不飞，荧荧/何处/最相宜”语速稍慢，读出夜晚静谧的氛围，停顿为每两个字加最后一个字的节奏。颔联“香然/水寺/僧开卷，笔写/春帏/客著诗”语气平和，读出灯火适用场景的从容感。颈联“忽尔/思多/穿壁处，偶然/心尽/断缨时”语速稍快，读出联想到典故的思绪流动感。尾联“孙康/勤苦/谁能念，少减/馀光/借与伊”语气加重放缓，读出最后的恳切感。

这首诗的颔联“香然水寺僧开卷，笔写春帏客著诗”用了同一事物在不同场景下作用的并列句式，非常适合仿写。仿写的时候可以先确定一个核心事物，比如“雨”，再想两个适合雨的场景，比如“雨打寒窗人读史，风吹小院客煎茶”。要注意两句的结构对称，前四个字写场景环境，后三个字写人的行为，都要围绕核心事物的作用展开。还要注意前后句的词性相对，比如“香然”对“笔写”，“水寺”对“春帏”，“僧开卷”对“客著诗”，做到结构一致。

本诗的名句“孙康勤苦谁能念，少减馀光借与伊”适合用在表达愿意帮扶他人、支持后学、劝学励志类的写作场景中。比如写资助贫困学生的公益活动文章时，可以写“古人有云‘孙康勤苦谁能念，少减馀光借与伊’，我们开展的助学项目就是要给寒门学子送去照亮求学路的灯光”。比如写给学弟学妹的寄语时，也可以用这句表达愿意提供帮助的心意。还可以用在赞美教师无私奉献、照亮他人的主题文章中。