一寸金
吾爱吾庐，甬水东南半村郭。
试倚楼极目，千山拱翠，舟横沙觜，江迷城脚。
水满萍风作。
阑干外、夕阳半落。
荒烟瞑、几点昏鸦，野色青芜自空廓。
浩叹飘蓬，春光几度，依依柳边泊。
念水行云宿，栖迟羁旅，鸥盟鹭伴，归来重约。
满室凝尘淡，无心处、宦情最薄。
何时遂、钓笠耕蓑，静观天地乐。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌一寸金
情感隐逸
创作背景
创作背景
此词作于南宋理宗淳祐至景定年间，吴文英晚年客居四明时期。词人一生未第，长期游幕于权贵之门，饱尝羁旅漂泊与寄人篱下之苦。面对南宋朝廷偏安一隅、国事日非的局面，其内心渐生退隐之念。甬水秋景触发了其对故园与宁静生活的渴望，遂借词抒怀。学界考证其创作时间约在公元1250年前后，正值词人人生暮年与心境转折期。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
词为宋代盛行的一种合乐歌唱的诗歌体裁，源于隋唐燕乐，定型于晚唐五代，至两宋达于鼎盛。本词属长调慢词，依《一寸金》词牌格律填制。词体讲究音律谐婉、句式长短错落，兼具音乐性与文学性。宋代词坛名家辈出，吴文英为南宋格律派代表人物之一。该词牌在历代词谱中属罕见调式，音韵顿挫，适宜抒发深沉幽微之情。
情感 · 解读
本词核心情感为对仕途的厌倦与对归隐田园的深切向往。词人通过描绘甬水畔的宁静秋景，反衬出宦海漂泊的疲惫。下阕直抒胸臆，以飘蓬自喻，感叹羁旅无定。结句以钓笠耕蓑的意象收束，将淡泊名利、静观天地的人生志趣推向高潮。全词情感由景入情，层层递进，呈现出由外而内、由动至静的心理轨迹。历代评家多认为此作体现了南宋士大夫在国势衰微之际的退守心态。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
重点字词注释。如“甬水”指宁波奉化江。“沙觜”指水边沙洲。“飘蓬”比喻漂泊无定。“凝尘”指积尘。这些词语通俗易懂，准确描绘了江南水乡的自然风貌与词人的羁旅状态。通过基础字义解析，读者能迅速把握词面含义。古今词义基本一致，无生僻通假。掌握这些词汇有助于理解全词的情感脉络。
逐句释义
上阕写登楼远眺，看见群山环绕、小舟停泊、江水环绕城郭。夕阳西下，暮鸦归林，原野空旷。下阕感叹自己像飞蓬一样四处漂泊，多年在外。如今只想回到故乡，与鸥鹭为伴。屋里落满灰尘也不在意，因为做官的心思已经很淡了。最后盼望能戴上斗笠穿上蓑衣。安静地欣赏天地自然。全词按时间顺序展开，由景及情。语言平实，易于理解。
核心主旨
这首词主要描写了词人在宁波甬水边看到的秋日傍晚景色。并由此引发了对长期在外漂泊生活的感慨。词人表达了对官场生活的厌倦。以及对回到家乡、过隐居耕读生活的强烈向往。全词情景交融，语言自然流畅。展现了作者追求内心宁静的人生态度。适合初学者体会古典诗词中的田园情怀。通过景物描写烘托人物心理。是学习宋代隐逸词的优秀入门篇目。
跨学科 · 是什么
地理环境
对应诗句涉及的地名、地理环境。词中“甬水”即今浙江宁波的奉化江与余姚江汇流处。该区域属于典型的江南水网平原，地势低平，河道纵横。沙洲与江岸交错，形成独特的水乡地貌。东南半村郭说明此处位于城市边缘，兼具农耕与市井气息。这种地理环境为词人提供了远离喧嚣的居住条件。水文特征直接影响词中“水满萍风作”的描写。了解该地地貌有助于还原词作空间背景。江南湿润气候造就了词中“荒烟瞑”的朦胧意境。
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读写应用
诵读指导
基础诵读节奏与断句指导。本词为长调慢词，诵读时应注意语速舒缓，语气平和。上阕写景部分宜用平稳语调，如“试倚楼/极目，千山/拱翠”。下阕抒情部分可稍加重音，如“浩叹/飘蓬，春光/几度”。句末押仄声韵，读来有顿挫之感。注意“阑干外、夕阳半落”处的短暂停顿。整体节奏应如江水般从容流淌。通过反复朗读，可体会词中宁静淡泊的意境。
句式仿写
基础句式与修辞仿写指导。词中“吾爱吾庐”采用直抒胸臆的句式，可直接仿写为“吾爱吾乡”或“吾爱吾校”。“千山拱翠”运用拟人手法，赋予群山以动态。仿写时可尝试“万木含烟”或“群峰叠翠”。注意保持主谓宾结构的完整性。通过替换景物词汇，练习白描手法。仿写应注重语言的自然流畅。避免堆砌华丽辞藻。此练习有助于提升基础写景能力。
写作应用
核心名句的日常写作应用场景。该句适用于描写家乡风物、表达对故土眷恋的作文中。可用于游记开头，引出对某地自然环境的赞美。在抒情散文中，可借“吾爱吾庐”表达对简朴生活的向往。写作时需注意结合具体地理特征进行细节补充。避免空泛抒情，应融入真实的生活体验。此句可作为文章的情感线索贯穿全文。合理引用能增强文章的文化底蕴。
关联知识图谱
陶渊明《归园田居》同主题
本词开篇化用陶渊明诗意，两者均表达对官场厌倦与对田园生活的向往。陶诗以白描见长，本词以水乡秋景烘托，情感内核高度一致。初学者可通过对比阅读，理解中国古代文人共同的隐逸文化心理。该关联有助于建立古典诗词主题阅读的基础框架。两首作品均强调自然景物对心灵的净化作用。在基础阅读中，可重点体会“返璞归真”的文学母题。通过梳理同类作品，能提升对传统隐逸文化的认知水平。此关联为后续深入学习提供清晰的脉络指引。
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作者 POET
陈允平
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