渔家傲（送张教）
病枕逢惊晓鼓。
那堪送客江头路。
莫唱骊驹催客去。
风又雨。
花飞一片愁千缕。
折柳凄然无胜语。
加餐更把篝衣护。
泥滑篮舆须稳度。
云飞处。
亲闱安问应旁午。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌渔家傲
情感惜别
创作背景
创作背景
本词作于辛弃疾闲居江西上饶带湖期间。张教为当时地方学官。作者因病未能远送故于江头设宴。送别动因源于友人赴任或调职。历史背景为南宋地方官员频繁调动。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
词是宋代文学的代表性体裁。源于隋唐燕乐配合长短句演唱。经五代发展至宋代达到鼎盛。具有严格的格律规范与音乐性。在文学史上占据重要地位。
情感 · 解读
全词以病中送别为切入点。情感肌理交织着无奈与牵挂。层次由个人孤寂递进至对友人的深切关怀。历代主流解读均认同其平淡中见深情的特质。
词牌 · 源流与格律
词牌源于北宋晏殊创调。正体为双调六十二字上下阕各五句。押仄韵一韵到底音律铿锵。本首严格遵循正体格律规范。无变体差异。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
骊驹指古代送别时所唱的歌曲。篝衣原指竹笼，此处代指竹制雨具。篮舆是古代供人乘坐的竹轿。亲闱借指父母居住的堂屋。旁午形容交错纷繁或临近中午。病枕指诗人卧病在床的状态。晓鼓是清晨报时的鼓声。江头路指江边送别的道路。折柳是古人送别时的传统习俗。加餐意为劝人保重身体多吃饭。
逐句释义
卧病在床时忽然被清晨的鼓声惊醒。实在不忍心在江边的小路上送别友人。请不要唱起催促客人离开的骊歌。此时偏偏又刮起了风下起了雨。看着漫天飞舞的落花心中涌起千丝万缕的愁绪。折柳送别时心中凄然竟说不出更多的话语。只盼你路上多加餐饭并带好竹制雨具。道路泥泞湿滑乘坐竹轿一定要平稳慢行。当云彩飘飞远去的时候。请务必代我向你的父母问安。
核心主旨
这首词主要描写了作者在病中送别友人的场景。全篇围绕江边送别展开叙述。通过风雨落花等自然景物烘托离愁。表达了作者对友人旅途的深切关怀。同时寄托了对友人平安抵达的祝愿。语言质朴自然情感真挚动人。没有使用过于华丽的辞藻。而是以日常叮嘱传递深厚情谊。展现了宋代文人送别诗词的典型风貌。让读者感受到浓厚的人情味。
跨学科 · 是什么
历史学历史学
宋代地方设有州学教授等学官职位。张教即为当时地方教育机构的官员。宋代官员赴任或调职常有同僚送行。送别仪式多遵循儒家礼仪规范。当时交通主要依靠水路或陆路车马。地方学官的调动受朝廷吏部管辖。文人之间常以诗词作为赠别媒介。这种交往方式反映了宋代士大夫文化。历史背景为南宋地方官员频繁调动。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意上下阕的节奏划分。每句末尾需适当停顿以显韵律。病枕逢惊晓鼓一句宜用低沉语气。那堪送客江头路需读出无奈之感。莫唱骊驹催客去应转为恳切口吻。风又雨三字要短促有力。花飞一片愁千缕需拉长尾音。折柳凄然无胜语宜放缓语速。加餐更把篝衣护读出关切之情。泥滑篮舆须稳度需加重叮嘱语气。
句式仿写
可模仿风雨交加的环境描写句式。学习使用自然景物烘托内心情感。尝试用简短词语表达复杂情绪。练习将日常叮嘱转化为诗意语言。掌握借代手法如以篮舆代指行程。体会叠词与量词在抒情中的作用。仿写送别场景中的细节刻画。运用白描手法勾勒人物动作。通过景物变化暗示时间推移。将口语化表达融入古典诗词创作。
写作应用
核心名句适用于毕业季赠言写作。可用于表达对远行亲友的牵挂。适合描写旅途艰辛与平安祝愿。在书信往来中引用可增添文采。适用于抒发对长辈健康的关切。写作中可借鉴其情景交融手法。用于刻画送别时的细腻心理活动。在散文创作中营造古典意境。帮助提升日常表达的情感深度。使现代文章更具传统文化底蕴。
关联知识图谱
王维《送元二使安西》同手法
王维《送元二使安西》同为送别名篇。两首作品均以自然景物烘托离愁。均涉及古代送别时的音乐元素。都表达了对友人旅途的深切关怀。体现了唐代与宋代送别诗的传承。情感表达皆含蓄深沉不事雕琢。均成为后世送别题材的典范之作。展现了中国古典诗词的抒情传统。
柳永《雨霖铃》同主题
柳永《雨霖铃》亦以风雨落花写离愁。两词皆注重细节描写与心理刻画。均运用借景抒情手法渲染氛围。都反映了宋代文人的羁旅情怀。在艺术手法上具有高度相似性。情感基调皆偏向凄婉与不舍。共同构成了宋词送别题材的脉络。为研究宋代社会交往提供文本依据。
名句 CLASSIC LINES
莫唱骊驹催客去
莫唱骊驹催客去。以白描胜不假雕饰。
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作者 POET
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