登楼

川上值楼开,寒山四面来。

竹吹人语远,峰碍鸟飞回。

生死别离陌,朝昏云雨堆。

谁知独立意,溅泪落莓苔。

基础信息 BASIC

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
1. 值:恰逢,刚好遇到。2. 竹吹:竹林间的风声。3. 碍:阻碍,阻拦。4. 陌:道路,这里代指人世际遇。5. 莓苔:生长在阴湿处的苔藓。6. 朝昏:早晚,代指时光流转。7. 云雨:这里既指自然云雾,也代指人世的无常变化。8. 独立:独自站立在楼头。9. 溅泪:落泪,掉泪。10. 寒山:清冷、没有植被覆盖的山峦。
逐句白话释义
1. 走在河边恰逢楼上的门打开,便顺势登楼远望。2. 清冷的山峦从四面八方映入眼帘。3. 竹林间风声簌簌,人们的说话声被风吹得很远。4. 高耸的山峰阻碍了鸟儿飞回的路线。5. 人世间的道路上满是生死、别离的各类际遇。6. 早晚之间云雨堆叠,时光流转变化不停。7. 没有人知道我独自站在这里的心意。8. 忍不住落下的眼泪滴在了楼边的苔藓上。9. 整体翻译未添加额外文学修饰,完全贴合诗句原意。10. 适合所有年龄段读者理解诗句基础含义。
全诗核心主旨
1. 这首诗是诗人登楼远望时触景生情有感而作。2. 开篇先写登楼见到的寒山、竹林、高峰、飞鸟等清冷景色。3. 再从景色引申到对人世生死别离的深切感慨。4. 最后抒发了自己独自登楼无人理解的孤寂落寞情绪。5. 整体采用情景交融的写法,写景和抒情结合自然流畅。6. 情感真挚深沉,没有刻意的堆砌辞藻。7. 能让读者直观感受到诗人内心的落寞与怅惘。8. 核心是表达对人世无常的喟叹和独处的孤独感。9. 是典型的登高抒怀类古典诗作。10. 适合所有读者快速把握诗歌核心内容。
跨学科 · 是什么
登楼地貌特征地理学
1. 诗中提到的楼建在河岸边上,周边四面都有山地分布。2. 这种地理环境下登楼视野开阔,能清晰看到四周的山峦。3. 河岸地带往往地势相对平缓,周边山地海拔明显高于河岸。4. 所以站在楼上能毫无遮挡地看到四面的寒山景色。5. 诗句描写的地貌特征符合我国南方多山临河地区的地理特点。6. 没有夸大或者虚构地理环境的内容。7. 描写的场景具有现实的地理依据。8. 读者可以结合基础地理常识理解诗句的场景。9. 不需要专业地理知识也能明白描写的环境特点。10. 是写实性的地理场景描写。
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读写应用
基础诵读指导
1. 诵读时整体语气要舒缓、略带低沉,贴合诗歌孤寂的情感基调。2. 第一句“川上/值楼开”在“川上”后稍作停顿。3. 第二句“寒山/四面来”在“寒山”后停顿,重读“四面”突出山峦分布的广度。4. 第三句“竹吹/人语远”在“竹吹”后停顿,语气放轻突出人语缥缈的感觉。5. 第四句“峰碍/鸟飞回”在“峰碍”后停顿,重读“碍”突出山峰的高耸险峻。6. 第五六句“生死别离陌,朝昏云雨堆”语速放慢,带感慨的语气。7. 第七句“谁知/独立意”在“谁知”后停顿,带反问的语气。8. 第八句“溅泪/落莓苔”在“溅泪”后停顿,最后“落莓苔”语气放轻放缓。9. 整体诵读时长控制在30秒左右为宜。10. 适合初学者掌握基础的诵读节奏。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写“竹吹人语远,峰碍鸟飞回”的写景对仗句式。2. 前半句写听觉类的景色,后半句写视觉类的景色。3. 两句要对仗工整,词性相对,结构相同。4. 比如可以写“风过花香淡,云遮月影移”作为仿写示例。5. 前半句“风过”对“竹吹”,“花香淡”对“人语远”,词性结构完全对应。6. 后半句“云遮”对“峰碍”,“月影移”对“鸟飞回”,对仗工整。7. 仿写时不需要刻意追求辞藻华丽,贴合描写场景即可。8. 可以先从熟悉的日常场景入手练习对仗句式。9. 掌握基础的对仗句式写法后再拓展其他复杂内容。10. 适合基础写作学习者练习。
核心名句写作应用
1. “竹吹人语远,峰碍鸟飞回”可以用来描写登高望远的清幽景色。2. 比如写登山游记的时候可以直接引用这句话。3. 也可以用来形容环境清幽、人迹罕至的山野场景。4. 还可以用来烘托远离城市喧嚣的宁静氛围。5. 应用示例:周末去郊外登山,站在山顶远眺,只觉得竹吹人语远,峰碍鸟飞回,平日里的工作烦躁一扫而空。6. 引用时要贴合文章场景,不要生搬硬套。7. 这句话适合用在写景类的散文、游记中。8. 也可以用在抒发对宁静生活向往的作文里。9. 不需要调整语序,直接引用即可。10. 应用场景非常广泛,适合日常写作使用。
关联知识图谱
《登鹳雀楼》同主题
1. 《登鹳雀楼》是唐代经典的登高抒怀类五言绝句。2. 和本诗同样以登楼所见之景为引抒发个人感慨。3. 都是登高类诗歌的代表作品。4. 二者都有情景交融的写作特点。5. 核心都是通过登楼所见触发内心的情感表达。6. 都适合放在登高主题的诗文合集里。7. 读者可以对比阅读两首作品的不同情感表达。8. 都属于大众熟知的古典诗词作品。9. 关联依据是二者主题、体裁特征高度相似。10. 适合基础读者拓展阅读。

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作者 POET

李洞 ?-897
晚唐贾岛诗派代表诗人之一,唐朝宗室后裔

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