锦带佩吴钩

张友正 · 宋

带剑谁家子，春朝紫陌游。

结边霞聚锦，悬处月随钩。

彩缕回文出，雄芒练影浮。

叶依花里艳，霜向锷中秋。

的皪宜骢马，斓斒映绮裘。

应须待报国，一刎月支头。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律

情感报国 · 豪迈

创作背景

盛唐开元年间创作

本诗为盛唐诗人张谔所作，学界公认创作于开元年间，属于盛唐边塞热潮背景下的咏物抒怀作品，是当时士人普遍崇尚军功、渴望建功立业的社会风气的直接文学呈现，无明确编年争议。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言排律，属于唐代近体诗范畴。五言排律是在五言律诗基础上扩展篇幅形成的诗体，要求全篇符合近体诗平仄、押韵、对仗规则，除首尾联外中间各联必须对仗。该体裁起源于南朝齐永明时期，到盛唐时期创作完全成熟，是唐代士人应试、咏物、抒怀常用的诗体类型，在唐代诗坛具有重要的文体地位。

情感 · 解读

本诗核心情感为抒发盛唐士人渴望持刃从戎、奔赴边塞、杀敌建功、报效国家的慷慨豪迈志向，情感昂扬向上，充满进取精神，无悲愁颓丧气质，是盛唐时代精神的典型文学反映。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 吴钩：春秋时期吴国铸造的弯形宝刀，后世常代指精良兵器，也象征报国壮志。2. 紫陌：指京城郊野的大道，因路面多有紫土而得名，古代常用来指代繁华的郊野道路。3. 锷：指刀剑的刃部。4. 月支：又作月氏，是古代活动在西域地区的游牧部族，汉唐时期常作为边塞外敌的代称。5. 的皪：形容光亮鲜明的样子。6. 斓斒：同“斑斓”，形容色彩错杂绚烂的样子。7. 骢马：指毛色青白相间的马，古代常为侠客、将士所骑乘。8. 绮裘：指用丝锦缝制的贵重裘衣。9. 回文：原指可以正反诵读的诗文，此处指锦带上的花纹往复回旋如同回文。10. 练影：指如同白绢一般的光亮影子。

逐句白话释义

1. 第一句“带剑谁家子”的意思是：身上佩戴着宝剑的年轻公子是谁家的儿郎。2. 第二句“春朝紫陌游”的意思是：他正趁着春日的清晨在京城郊外的大道上游览。3. 第三句“结边霞聚锦”的意思是：锦带打结的位置纹路绚烂，好似云霞聚集而成的锦缎。4. 第四句“悬处月随钩”的意思是：吴钩悬挂在腰间，弯弯的刀身就像一弯新月跟在身侧。5. 第五句“彩缕回文出”的意思是：锦带上用彩色丝线织出的纹路，如同回文诗一般回旋往复。6. 第六句“雄芒练影浮”的意思是：宝刀的锋芒毕露，浮动着如同白绢一般的雪亮光影。7. 第七句“叶依花里艳”的意思是：锦带上织就的花叶图案，在周围春花的映衬下更显艳丽。8. 第八句“霜向锷中秋”的意思是：刀刃上反射的寒光，就像秋日的寒霜一般清冷肃杀。9. 第九、十句“的皪宜骢马，斓斒映绮裘”的意思是：光亮夺目的宝刀搭配青白骏马格外相宜，色彩斑斓的锦带映衬着华丽的丝锦裘衣更显气派。10. 最后两句“应须待报国，一刎月支头”的意思是：这把宝刀应当等待报效国家的时机，一刀砍下边塞敌酋的头颅。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗是盛唐时期典型的咏物抒怀诗作。2. 全诗以“锦带佩吴钩”为核心描写对象。3. 先用开篇两句点出佩刀游春的年轻士人形象。4. 中间八句分别从锦带、吴刀两个角度展开细致描摹。5. 既写了锦带的花纹绚烂、色彩艳丽，也写了吴钩的锋芒毕露、寒光凛凛。6. 还将宝物与佩戴的骏马、裘衣相映衬，凸显出人物的英武豪迈。7. 最后两句笔锋一转，将吴钩的用途升华为报效国家、杀敌建功的工具。8. 全诗寄托了盛唐时期士人渴望奔赴边塞、建立功勋的慷慨志向。9. 整体风格昂扬向上，充满了盛唐特有的进取朝气。10. 没有过多的悲愁情绪，完全是一派积极进取的精神风貌。

跨学科 · 是什么

月氏族历史历史学

1. 月支也写作月氏，是我国古代西域地区真实存在的游牧部族。2. 月支最初活动在河西走廊一带，实力十分强大。3. 秦汉时期月支被匈奴击败，大部分部族向西迁徙到中亚地区，被称为大月氏。4. 少数留在河西地区的部族被称为小月氏，后来逐渐融入其他民族。5. 汉代时期月支曾是汉朝联合夹击匈奴的重要盟友，是丝绸之路上的重要政权。6. 唐代时期“月支”已经成为文学作品中对边塞外敌的通用代称，不再特指真实的月氏族。7. 诗词中用“月支头”代指敌酋的头颅，是常见的用典手法。8. 这种用法符合唐代边塞诗中常用汉代典故指代当代战事的创作惯例。9. 读者不需要将诗句中的月支等同于唐代真实存在的部族。10. 这一意象承载的是古人报效国家、抗击外敌的共同情感。

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读写应用

诵读指导

1. 这首诗整体节奏昂扬明快，诵读时语速可以稍快，语气要饱满有力。2. 首两句“带剑/谁家子，春朝/紫陌游”可以按照2/3的节奏断句，语气略带疑问，引出描写对象。3. 中间八句是景物描摹，每句都按照2/3的节奏断句，诵读时可以适当突出描写锦带和吴钩的关键词。4. 读“结边/霞聚锦，悬处/月随钩”时，语气可以略带赞叹，凸显宝物的华美。5. 读“彩缕/回文出，雄芒/练影浮”时，前句语气柔和，后句语气刚硬，形成刚柔对比。6. 读“叶依/花里艳，霜向/锷中秋”时，前句轻快，后句冷硬，凸显刀刃的寒光。7. 读“的皪/宜骢马，斓斒/映绮裘”时，语气可以略微上扬，凸显人物的英武气质。8. 最后两句“应须/待报国，一刎/月支头”是全诗的高潮，诵读时要加重语气，放慢语速，读出慷慨豪迈的气势。9. 整首诗的情感是逐步递进的，诵读时要注意情感的层层抬升。10. 不要读出悲戚的情绪，要符合盛唐昂扬的时代基调。

句式仿写指导

1. 这首诗的核心结构是“事物描摹+情感升华”，仿写时可以借鉴这一结构。2. 首先可以选择一件承载情感的物品作为描写对象，比如钢笔、球拍、校服等日常物品。3. 先用一两句话点出物品的持有者和使用场景，开篇点题。4. 中间部分可以从不同角度对物品的外观、功能、细节展开细致描摹。5. 描摹时可以适当使用比喻的修辞手法，让描写更生动形象。6. 还可以将物品和使用者的形象、周边的环境结合起来描写，让内容更丰富。7. 最后部分要笔锋一转，将物品的价值升华为承载某种志向、情感的载体，点明主旨。8. 比如写钢笔，可以先写自己握着钢笔坐在书桌前的场景，再描写钢笔的外观、书写的流畅，最后升华为钢笔承载着自己努力学习、追逐梦想的志向。9. 仿写时语言要尽量简洁明快，符合五言诗的凝练特点，避免过于冗长的表达。10. 要注意情感的真实性，不要刻意喊口号，让情感自然流露出来。

名句写作应用

1. “应须待报国，一刎月支头”这句诗可以用来表达报效国家、建功立业的豪情壮志。2. 在写关于爱国主题的作文时，可以引用这句诗来抒发自己的报国志向。3. 比如写“站在天安门广场看着冉冉升起的国旗，我心中忽然想起古人‘应须待报国，一刎月支头’的壮志，更加坚定了我努力学习、将来报效祖国的决心”。4. 在观看爱国主义题材的电影、参加爱国主义教育活动后的观后感中，也可以引用这句诗来表达自己的感动与志向。5. 在写给保家卫国的解放军战士的感谢信、祝福语中，也可以引用这句诗来赞美他们的英勇无畏。6. 在参加爱国主题的演讲比赛时，引用这句诗可以让演讲更有文化底蕴，更有感染力。7. 这句诗还可以用来赞美那些在各自岗位上默默奉献、为国家建设出力的普通人。8. 引用时要注意场合，适合用在比较正式、情感比较昂扬的语境中，不适合用在轻松娱乐的场合。9. 引用时要准确理解诗句的含义，不要用错语境，避免闹出笑话。10. 也可以根据语境适当化用这句诗，比如改成“应须待报国，齐心建中华”之类的表达，更贴合当代语境。

关联知识图谱

李贺《南园十三首·其五》“男儿何不带吴钩”同主题|同意象

1. 李贺的《南园十三首·其五》中的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”是唐代使用吴钩意象最著名的诗句。2. 两首诗都以吴钩作为核心意象，都表达了报效国家、建功边塞的豪情壮志。3. 两首诗都创作于唐代，都体现了唐代士人普遍的进取精神。4. 吴钩意象在古代诗词中一直是报国壮志、勇武精神的象征。5. 除了这两首诗之外，还有大量古典诗词都使用了吴钩这一意象。6. 关联这两首诗可以帮助我们更好地理解吴钩意象的文化内涵。7. 也可以帮助我们更好地理解唐代士人共同的精神追求。8. 两首诗的风格都十分昂扬豪迈，充满了积极进取的精神。9. 对比阅读这两首诗可以加深我们对唐代边塞诗、咏物抒怀诗的理解。10. 这两首诗也是中小学语文学习中常见的经典诗作，关联记忆可以提升学习效率。

名句 CLASSIC LINES

应须待报国，一刎月支头

本诗核心名句为尾联“应须待报国，一刎月支头”。

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报国豪迈历史学

作者 POET

张友正

宋代书法家、诗人，官宦子弟