鱼我所欲也

鱼,我所欲也;

熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;

义,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍生而取义者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。

死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。

使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也!

由是则生而有不用也;

由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

</p> <p>  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。

呼尔而与之,行道之人弗受;

蹴尔而与之,乞人不屑也。

</p> <p>  万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!

为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?

乡为身死而不受,今为宫室之美为之;

乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;

乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?

此之谓失其本心。

</p> <p>

基础信息 BASIC

情感忠义
创作背景
战国思想论战
本文创作于战国中后期礼崩乐坏、诸侯争霸的历史节点。当时功利主义思潮泛滥,士人阶层普遍面临生存与道义的尖锐冲突。孟子为匡正时弊,游历列国宣扬仁政学说。针对杨朱、墨翟等学派的思想冲击,孟子亟需确立儒家道德底线。本篇即在此背景下,于《告子上》中系统阐述人性本善与义利之辨。创作动因直指当时社会道德滑坡的现实危机。旨在唤醒士大夫阶层的道德自觉与精神操守。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本文属于先秦诸子散文中的论说文体裁。该体裁源于春秋战国时期百家争鸣的思想交锋。其核心特征是以逻辑严密的论证阐述哲学或政治主张。孟子散文以气势磅礴、善用譬喻著称。本文通过层层递进的逻辑推演,确立了儒家道德哲学的核心命题。历代将其视为先秦说理散文的典范之作。在文体发展史上,它奠定了后世议论文的基本范式。其语言风格雄辩犀利,具有极强的说服力。
情感 · 解读
本文核心情感聚焦于道德抉择中的崇高与决绝。作者通过鱼与熊掌的生动譬喻,引出生命与大义的终极权衡。情感基调庄重肃穆,充满对理想人格的坚定追求。文中反复强调本心不可丧失,流露出对世俗功利诱惑的深刻批判。历代主流解读均认同其彰显了儒家重义轻利的价值取向。情感层次由浅入深,从日常选择升华至生死考验。最终落脚于对人性本善的深切呼唤与坚守。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
本文“欲”字意为想要或渴望。“恶”字在此处读作wù,表示讨厌或憎恨。“兼”字指同时得到或占有。“苟得”意为苟且求得,指不择手段地获取。“辟”字通“避”,是躲避或逃避的意思。“箪”指古代盛饭的圆形竹器。“豆”指古代盛食物的木制器皿。“呼尔”指轻蔑地吆喝着。“蹴尔”指用脚踢着给别人的样子。“本心”指人天生固有的善良本性。
逐句释义
鱼是我想要的东西,熊掌也是我想要的东西。如果这两样东西不能同时得到,我就放弃鱼而选择熊掌。生命是我所珍视的,道义也是我所追求的。如果这两者不能同时保全,我就牺牲生命来成全道义。生命固然可贵,但还有比生命更值得追求的东西,所以我不做苟且偷生的事。死亡固然可怕,但还有比死亡更令人厌恶的事情,所以有些祸患我不去躲避。如果人们想要的没有超过生命的,那么凡是能保全生命的手段有什么不能用呢?如果人们厌恶的没有超过死亡的,那么凡是能躲避灾祸的事情有什么不能做呢?
核心主旨
本文通过鱼和熊掌的比喻,引出生命与道义的选择问题。作者明确指出在两者冲突时应当舍弃生命而选择道义。文章强调人天生具有向善的道德本能。这种本能表现为对不义之事的天然排斥。面对生死考验,真正的贤者能够坚守内心的道德准则。普通人同样具备这种善良本性,只是容易在诱惑中迷失。全文旨在告诫世人要时刻保持清醒的道德自觉。无论处境如何艰难,都不能丧失做人的根本原则。
跨学科 · 是什么
哲学思想哲学
本文体现了儒家性善论的核心哲学观点。孟子认为人性本善,道德意识是人与生俱来的天赋。这种天赋表现为对正义的天然向往和对邪恶的本能抗拒。文章通过逻辑推演证明了道德价值高于物质生存。它确立了儒家伦理学中义利之辨的基本框架。该思想强调个体在面对利益诱惑时应保持精神独立。它为中国传统士大夫提供了安身立命的价值基石。这种道德优先的哲学观深刻影响了后世的心性之学。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读本文需注意语气的抑扬顿挫与节奏的平稳推进。开篇“鱼我所欲也”宜用平缓肯定的语调起势。“二者不可得兼”处需稍作停顿以突出选择困境。“舍生而取义者也”应加重语气读出决绝之感。中间反问句“何不用也”“何不为也”需提高音调增强气势。排比句“乡为身死而不受”三句应逐层递进加快语速。结尾“此之谓失其本心”宜放缓语速作深沉收束。整体诵读需保持庄重肃穆的情感基调。
句式仿写
本文善用“亦……也”“二者不可得兼”的对比句式。仿写时可先列举两个并列的选项或事物。接着用“亦……也”强调两者的同等重要性。随后用“二者不可得兼”引出矛盾冲突。最后用“舍……而取……”明确价值取舍。例如“安逸我所欲也,理想亦我所欲也。二者不可得兼,舍安逸而取理想者也。”练习此句式有助于掌握议论文的立论技巧。通过反复仿写可提升逻辑表达与语言组织能力。
写作应用
本文名句适用于探讨人生选择与价值排序的写作场景。在论述理想信念时可直接引用以增强论证力度。面对道德困境的记叙文可借用其精神内核升华主题。演讲稿中引用此句能有效激发听众的情感共鸣。议论文写作中可将其作为分论点的理论支撑。日常随笔中可化用其思想表达对高尚品格的向往。该名句具有极强的普适性与时代穿透力。合理运用能使文章立意更加高远深刻。
关联知识图谱
文天祥《正气歌》同源精神传承
文天祥在狱中创作《正气歌》直接继承孟子舍生取义思想。诗中“时穷节乃见,一一垂丹青”与本文精神高度契合。两者均强调在极端困境中坚守道德底线。该关联体现了儒家气节观的历史延续性。后世文人常将二者并提以彰显士人风骨。这种精神传承构成了中华传统文化的重要脉络。
荀子《性恶论》学术观点对照
荀子主张人性本恶需后天教化与孟子性善论形成鲜明对照。两者虽出发点不同但均致力于构建社会伦理秩序。孟子强调内在道德自觉荀子侧重外在礼法约束。这一对照展现了先秦儒家内部的思想张力。后世学者常将二者结合探讨人性修养的完整路径。该关联有助于全面理解中国古代人性论的发展脉络。

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作者 POET

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