摸鱼儿

摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘

乙丑岁赴试并州,道逢捕雁者云:“今旦获一雁,杀之矣。

其脱网者悲鸣不能去,竟自投于地而死。

”予因买得之,葬之汾水之上,垒石为识,号曰“雁丘”。

同行者多为赋诗,予亦有《雁丘词》。

旧所作无宫商,今改定之。

问世间,情为何物,直教生死相许?

天南地北双飞客,老翅几回寒暑。

欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女。

君应有语:渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去?

横汾路,寂寞当年箫鼓,荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及,山鬼暗啼风雨。

天也妒,未信与,莺儿燕子俱黄土。

千秋万古,为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处。

基础信息 BASIC

体裁
词牌摸鱼儿
情感忠义 · 深情
创作背景
泰和五年并州应试
金章宗泰和五年(1205年),作者赴并州参加科举考试。途中偶遇捕雁者讲述双雁殉情之事,深受触动。词人当即出资购得死雁,将其合葬于汾水之滨。垒石为记,命名为雁丘,并邀同行者赋诗纪事。旧稿因未协音律,后于金亡前后重新修订定稿。此创作动因源于对自然生灵至情的震撼与悲悯。学界考证其定稿时间约在作者晚年隐居时期。该背景直接催生了全词的情感基调与叙事框架。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本词属金元时期长短句词作,承袭北宋婉约与豪放交融之风。词体源于隋唐燕乐,至宋代达于鼎盛。本词采用双调结构,上下阕情感递进分明。其体制突破传统咏物局限,将叙事、抒情与议论熔于一炉。在文体流变中,此作标志着金词向元曲过渡的重要节点。历代词谱均将其归入长调慢词范畴。其句式参差错落,音律跌宕起伏,极具音乐张力。该体裁在文学史上具有承前启后的枢纽地位。
情感 · 解读
全词以双雁殉情为引,抒发对至死不渝情感的崇高礼赞。情感内核超越物种界限,直指人类共通的生命体验。词人将自然物象与人文悲悯深度融合,构建出凄美壮烈的审美空间。表层写雁,实则寄托对人间真情易逝的深沉慨叹。情感层次由惊诧、悲悯逐步升华为对永恒价值的追问。历代评家皆视其为咏物词中情志合一的典范。该情感表达突破了传统闺怨词的狭隘格局。其悲剧意识与金元之际的时代动荡形成深刻共鸣。
词牌 · 源流与格律
摸鱼儿又名迈陂塘、陂塘柳,属双调长调词牌。正体一百一十六字,上下阕各五十七字,仄韵格律。本词依《词林正韵》第四部仄声韵,一韵到底。词牌原为唐代教坊曲,后演变为文人抒情载体。本首在正体基础上微调句式,增强顿挫感。其平仄安排严谨,起承转合符合慢词法度。词牌音乐性在宋金时期已逐渐脱离原曲,转为案头文学。该词牌以婉转缠绵见长,本词却注入苍凉之气。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
本词中的重点字词具有鲜明的时代特征与情感色彩。直教意为竟然使得,强调情感力量的不可抗拒。双飞客指代大雁,以拟人手法赋予其伴侣身份。老翅指历经岁月风霜的翅膀,暗喻相伴之久。就中意为其中,特指雁群聚散之间的情感纠葛。痴儿女本指痴情男女,此处借指殉情的大雁。渺万里层云描绘了广阔无垠的天空景象。千山暮雪勾勒出苍茫寒冷的自然背景。只影向谁去以反问句式强化了孤雁的绝望与悲凉。
逐句释义
开篇以惊天之问引出对爱情本质的探寻。大雁南北迁徙,双翅历经无数寒暑考验。相聚的欢乐与离别的痛苦交织,其中更有痴情者。殉情之雁仿佛在说,面对万里层云与千山暮雪。孤身只影不知该飞向何方。汾水古道上,昔日帝王巡游的箫鼓声早已消散。荒烟笼罩着平坦的树林,一片凄凉。楚地招魂的辞赋已无法唤回逝去的生命。山鬼在风雨中暗自悲啼。连上天都嫉妒这份深情,不愿让它们与寻常鸟雀同归黄土。千秋万代之后,只为等待文人墨客。来此狂歌痛饮,凭吊雁丘遗迹。
核心主旨
全词以双雁殉情为叙事线索,层层递进地展现对至死不渝情感的礼赞。词人通过拟人化手法,将自然生灵的情感提升至人类精神高度。上阕侧重情感追问与生死抉择的刻画。下阕转入历史沧桑与天地悲悯的宏大叙事。核心主旨在于肯定真情的超越性价值,批判世俗对生命的轻贱。作品将个体悲剧升华为对生命尊严的普遍关怀。其思想内核具有跨越时代的普世意义。该主旨为读者理解古典咏物词的情感深度提供基础。
跨学科 · 是什么
金代科举制度历史学
词前小序提及乙丑岁赴试并州,反映金代科举取士制度。金朝沿袭唐宋科举,设乡试、府试、会试三级。并州为金代河东北路治所,是北方重要文教中心。作者赴考途中见闻,体现当时士人游学与赶考的社会常态。金代科举虽受战乱影响,但仍为汉人入仕主要途径。该制度促进了南北文化交融与文学创作繁荣。词人借应试之行触发创作,展现士大夫阶层的精神追求。历史背景为理解词作产生语境提供基础坐标。
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读写应用
诵读指导
诵读本词需注意长调慢词的节奏特点。开篇问世间三字宜重读,情为何物稍作停顿。直教生死相许语气渐强,体现情感爆发。天南地北双飞客语速放缓,展现岁月绵长。欢乐趣离别苦需读出对比与顿挫。就中更有痴儿女语调转为深沉。渺万里层云至只影向谁去宜用渐弱语气,营造空灵悲凉感。下阕横汾路起宜用苍凉低沉音色。千秋万古至结尾需气势开阔,余音不绝。
句式仿写
可模仿问世间情为何物直教生死相许的设问句式。先以宏大视角提出核心问题,再用强烈结果作答。例如问青春为何物直教热血难凉。注意保持前后逻辑的因果张力。可替换双飞客老翅等意象进行景物拟人化练习。就中更有痴儿女的转折句式可用于情感递进描写。渺万里层云千山暮雪的对仗结构适合空间铺陈训练。只影向谁去的反问句式可强化孤独感表达。仿写时需保持语言凝练与意境统一。
名句应用
问世间情为何物直教生死相许适用于情感类主题写作。可用于探讨亲情、友情或家国情怀的深层羁绊。在议论文中可作为引证,强调信念与坚守的价值。在记叙文中可作题记,奠定全文情感基调。日常书信或纪念文章中引用可增强感染力。需注意语境匹配,避免滥用导致情感稀释。结合具体事例阐释其现代意义,可提升文章思想深度。该名句的跨时代共鸣使其成为写作素材库中的高频选项。
关联知识图谱
雁丘遗址历史关联
雁丘为金代元好问葬雁之处,位于汾水之滨。该地点因词作流传成为后世凭吊胜地。历代文人多有题咏,形成独特的文化地标。遗址虽历经沧桑,但文学记忆使其在文化地理中永存。该关联有助于理解咏物词从文本到实体的转化过程。

名句 CLASSIC LINES

问世间情为何物
问世间,情为何物,直教生死相许为全词开篇警策之句。该句以破空而来的诘问直击情感本质,具有极强的震撼力。清代词论家赞其起笔如奇峰突起,奠定全篇悲壮基调。其文化影响力跨越时代,成为探讨爱情与生命价值的经典母题。

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作者 POET

元好问 1190年-1257年
金末官员、文学家、文学批评家、史学家

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