吴子使札来聘

吴无君,无大夫,此何以有君,有大夫?

贤季子也。

何贤乎季子?

让国也。

其让国奈何?

谒也,馀祭也,夷昧也,与季子同母者四。

季子弱而才,兄弟皆爱之,同欲立之以为君。

谒曰:“今若是迮而与季子国,季子犹不受也。

请无与子而与弟,弟兄迭为君,而致国乎季子。

”皆曰诺。

故诸为君者皆轻死为勇,饮食必祝,曰:“天苟有吴国,尚速有悔于予身。

”故谒也死,馀祭也立。

馀祭也死,夷昧也立。

夷昧也死,则国宜之季子者也,季子使而亡焉。

僚者长庶也,即之。

季之使而反,至而君之尔。

阖庐曰:“先君之所以不与子国,而与弟者,凡为季子故也。

将从先君之命与,则国宜之季子者也;

如不从先君之命与子,我宜当立者也。

僚恶得为君?

”于是使专诸刺僚,而致国乎季子。

季子不受,曰:“尔杀吾君,吾受尔国,是吾与尔为篡也。

尔杀吾兄,吾又杀尔,是父子兄弟相杀,终身无已也。

”去之延陵,终身不入吴国。

故君子以其不受为义,以其不杀为仁,贤季子。

则吴何以有君,有大夫?

以季子为臣,则宜有君者也。

札者何?

吴季子之名也。

春秋贤者不名,此何以名?

许夷狄者,不一而足也。

季子者,所贤也,曷为不足乎季子?

许人臣者必使臣,许人子者必使子也。

基础信息 BASIC

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.迮:通“乍”,意为仓促、突然。2.祝:指祭祀或饮食前的祷告行为。3.悔:指灾祸、咎戾。4.长庶:指庶出的长子。5.迭:意为轮流、依次。6.篡:指篡夺君位的叛逆行为。7.延陵:季札的封地,在今江苏常州一带。8.许:意为赞许、认可。9.名:这里作动词,指称呼名讳。10.夷狄:春秋时期对中原以外部族的称呼。
逐句白话释义
1.《春秋》记载吴国向来没有国君、没有大夫的称谓,这篇经文为什么有国君、有大夫的称谓呢?2.是因为季子贤德啊。3.季子有什么贤德的地方呢?是因为他推让君位。4.他推让君位是怎么回事呢?谒、馀祭、夷昧和季子是四个同母兄弟。5.季子年纪小却有才德,兄弟们都喜爱他,都想立他做国君。6.谒说:“现在如果仓促地把国家交给季子,季子还是不会接受的。请我们不要把君位传给儿子而传给弟弟,弟兄轮流做国君,最后把国家交给季子。”7.大家都答应了,所以几位做国君的都轻视死亡,崇尚勇武,饮食的时候一定祷告说:“上天如果还保有吴国,希望快点把灾祸降到我身上。”8.所以谒死了,馀祭继位;馀祭死了,夷昧继位;夷昧死了,国家就应该传给季子了,季子却出使在外没有回来。9.僚是庶出的长子,就继位做了国君,季子出使回来,到了国内就认僚做国君。10.阖庐派专诸刺杀僚后把国家交给季子,季子不肯接受,离开都城去了延陵,终身不再进入吴国都城。
核心主旨概括
1.本篇是《公羊传》阐释《春秋》经文义例的经典篇目。2.全文以层层设问的方式展开,核心目的是解释经文破例为吴国记载国君和大夫称谓的原因。3.作者通过叙述季札三兄弟轮流继位、最终季子推让君位的故事,高度赞扬了季札的贤德品格。4.文中肯定季子不接受阖庐献上的君位是义的表现,不肯报复阖庐是仁的表现。5.最后本文回归春秋义理,阐发了《春秋》赞许夷狄不要求全责备、赞许人臣子就必须符合臣子身份的笔法规则。6.全文既展现了儒家对仁义贤德的推崇,也清晰呈现了公羊学派阐释春秋经文的典型逻辑。7.本篇是了解春秋笔法、先秦儒家伦理观念的重要文本。8.季札推让君位的故事也成为后世传颂的经典道德范例。9.文中体现的夷夏观念也反映了战国时期儒家的开明民族思想。10.整体内容兼具叙事性与议论性,是先秦历史散文的代表性作品。
跨学科 · 是什么
春秋吴国王位继承事件历史学
1.本篇记载的吴国君主继承事件发生在春秋晚期。2.当时吴国的继承制度并不严格遵循中原的嫡长子继承制,存在兄终弟及的传统。3.季札是吴王寿梦的小儿子,以贤德闻名于各诸侯国。4.专诸刺王僚是春秋时期著名的政变事件,是后世刺客故事的典型代表。5.阖庐就是后来的吴王夫差的父亲,继位后任用伍子胥、孙武等人壮大了吴国的国力。6.季札的封地延陵就是现在的江苏常州,当地至今还有很多与季札相关的历史遗迹。7.这次继承纠纷是后来吴国内乱的重要诱因之一。8.《春秋》记载“吴子使札来聘”就是季札出使鲁国的历史事件,当时他还曾观赏周乐留下了著名的评价。9.吴国在春秋时期被中原诸侯国视为夷狄,所以《春秋》通常不记载吴国的国君和大夫名号。10.本篇的记载是研究春秋时期吴国历史的重要史料来源。
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读写应用
基础诵读指导
1.本篇以问答句式为主,诵读时要注意设问句的上扬语气,答句的肯定语气。2.开头的连续设问句“吴无君,无大夫,此何以有君,有大夫?贤季子也。何贤乎季子?让国也。”要注意停顿,每一问之后稍作停顿,突出层层递进的逻辑。3.叙述兄弟约定继位的部分要读得平缓,体现兄弟之间的和睦与共识。4.季子的对话部分要读得沉稳有力,体现他仁厚守义的品格。5.阖庐的对话部分要读得稍快,体现他的果决与对君位的觊觎。6.最后议论春秋义理的部分要读得庄重,体现经学阐释的严肃感。7.诵读时整体节奏不宜过快,要突出散文的议论感和叙事的流畅性。8.遇到长句要按照语意断句,比如“请无与子而与弟,弟兄迭为君,而致国乎季子”可以在“弟”“君”之后稍作停顿。9.要注意读出文中褒扬季子的情感倾向,情感不要过于平淡。10.全篇诵读时长控制在3到4分钟为宜。
句式仿写指导
1.本篇最突出的句式特点是层层设问的议论方式,可以学习这种写法来引出核心论点。2.仿写时可以先提出一个大家普遍存在的疑问,再逐步解答,最后引出自己的核心观点。3.比如写关于诚信主题的文章,可以开头设问“世人皆重利,此何以有舍利而取信者?重义也。”4.这种写法能够快速吸引读者的注意力,让读者跟着你的逻辑逐步深入。5.还可以学习本文先叙事再议论的结构,先讲清楚故事背景,再发表自己的评价。6.仿写时要注意设问和回答的逻辑要连贯,不要出现逻辑断层。7.可以模仿文中对人物对话的描写,用对话来展现人物的性格特点。8.比如写人物品格的文章,可以通过人物自己的语言来展现他的价值观,比直接议论更有说服力。9.仿写时要注意语言的简洁,不要过于啰嗦,符合先秦散文简洁有力的特点。10.可以多练习连续设问的写法,提升自己议论的逻辑性。
名句写作应用
1.核心名句“君子以其不受为义,以其不杀为仁”可以用于评价重义轻利、仁厚宽容的人物。2.比如写历史人物评价类的作文,评价蔺相如、岳飞等人物时都可以引用这句话来凸显他们的品格。3.也可以用于写道德主题的议论文,作为道理论据来论证仁与义的重要性。4.比如在写关于选择的作文时,提到季札面对君位选择坚守道义的故事,再引用这句话作为评价。5.还可以用于日常的人物评论文章,突出人物不慕名利、宽容仁厚的特点。6.使用时要注意先点明人物的相关事迹,再引用这句话,让论据和论点结合更紧密。7.这句话也可以化用,比如“我们当以坚守底线为义,以宽容待人为仁”,用于表达自己的道德追求。8.在写传统文化相关的文章时,引用这句话也可以体现对传统儒家伦理的传承。9.使用时不要脱离语境,避免生搬硬套,确保符合文章的主题。10.这句话也适合用于演讲稿的结尾,升华主题,增强演讲的感染力。
关联知识图谱
专诸刺王僚历史关联
1.专诸刺王僚是本篇记载的季札让国事件中的核心政变情节。2.阖庐为了夺取君位,派刺客专诸将匕首藏在鱼腹中刺杀了吴王僚。3.这个事件是春秋时期著名的刺客故事,被《史记·刺客列传》收录。4.事件的起因就是吴国兄终弟及的继承制度引发的君位纠纷。5.如果季札当时接受了君位,就不会发生这场政变。6.这个事件也直接推动了阖庐继位,为后来吴国的霸业奠定了基础。7.后世很多文艺作品都以这个事件为创作题材。8.这个事件和季札让国的故事互为因果,紧密关联。9.了解这个事件有助于更全面地理解季札的品格和当时的政治环境。10.两者都是春秋时期吴国历史上的重要事件。

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作者 POET

公羊高
战国时期经学家,公羊春秋学说的重要传承者

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