野田黄雀行

曹植 · 三国

高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多？

不见篱间雀，见鹞自投罗。

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

基础信息 BASIC

体裁乐府

情感悲愤

创作背景

二丁之祸

本诗作于曹丕称帝后，曹植遭政治打压、羽翼被剪之际。学界考证其借古题隐喻丁仪、丁廙等友人遇害而自身无力相救的史实。建安二十五年曹丕继位，迅速清除曹植政治势力。丁氏兄弟因曾支持曹植被诛杀，史称二丁之祸。曹植身处封地，目睹旧友罹难却无实权干预。创作动因源于对政治迫害的恐惧与对友情的愧疚。全诗以寓言规避直接政治风险，实现以诗存史。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属汉魏相和歌辞瑟调曲，承袭古题而注入建安风骨。乐府诗起源于汉代官方音乐机构，注重叙事性与音乐性结合。魏晋文人常借古题抒写新事，奠定文人拟乐府范式。该体裁语言质朴刚健，不拘近体平仄对仗。本诗以五言古体形式呈现，保留民歌叙事传统。同时融入文人诗的抒情特质与隐喻系统。成为建安文学向正始文学过渡的重要代表作。历代文体地位稳固，被《乐府诗集》列为瑟调曲正体。

情感 · 解读

核心情感为政治高压下的悲愤与无力，交织对挚友的深切同情。诗中利剑不在掌直白道出权力缺失的焦虑。结友何须多折射出乱世中人际信任的脆弱。黄雀投罗隐喻友人罹难，引发深沉的悲悯。少年拔剑寄托对侠义救赎的浪漫幻想。情感层次由现实困境的沉郁，转向理想突围的激昂。历代主流解读共识认为，此诗非单纯咏物。而是借寓言体抒发宗室倾轧中的文人困境。悲凉底色中蕴含不屈的道德坚守。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

悲风指凄厉的寒风。利剑比喻权力或能力。鹞指一种凶猛的鸟类。罗指专门用来捕鸟的网。捎指挥剑砍削的动作。摩指接触或靠近的意思。飞飞形容鸟儿连续飞翔的状态。谢指表达感谢的行为。全诗用词简练，意象鲜明。

逐句释义

高大的树木上吹着凄厉的风。海面上掀起巨大的波浪。手中没有掌握锋利的宝剑。结交再多的朋友又有什么用呢。你没看见篱笆边的黄雀。为了躲避鹞鹰却自己撞进了罗网。设网的人抓到黄雀很高兴。少年看到黄雀被捕却感到悲伤。少年拔出剑砍破罗网。黄雀终于得以自由飞翔。

核心主旨

本诗通过描写黄雀遭遇猛禽和罗网、最终被少年解救的故事，表达了在险恶环境中无力保护朋友的无奈，以及对仗义相助的渴望。全诗以寓言体结构展开叙事。表层写雀鸟遇险与获救。深层隐喻政治迫害与文人困境。起承转合严密，情感由悲转愤再转慰。主旨不仅限于个人哀叹。更上升为对时代悲剧的深刻反思。体现了建安风骨慷慨悲凉的艺术特质。

跨学科 · 是什么

历史学历史学

本诗创作于汉末三国时期。当时曹魏政权内部斗争激烈。曹植因政治失势而处境艰难。诗中利剑不在掌暗指失去政治权力。结友何须多反映当时士人结党易遭猜忌。黄雀投罗隐喻建安名士丁仪等人遇害。少年拔剑寄托了民间对清官侠客的期盼。全诗折射出汉末乱世的政治生态。

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读写应用

诵读指导

全诗为五言乐府体。朗读时需注意二二一或二三的节奏划分。高树多悲风处应放慢语速。海水扬其波需读出开阔气势。利剑不在掌要加重语气。结友何须多用反问语调。拔剑捎罗网需短促有力。飞飞摩苍天要读出上扬感。来下谢少年以舒缓收尾。

句式仿写

可模仿高树多悲风的起兴句式。用自然景物引出内心情感。例如秋风多落叶可引出离别之情。可模仿利剑不在掌的假设句式。用条件关系表达现实无奈。例如明灯不在手可表达前路迷茫。仿写时注意保持五言句式整齐。情感表达需与景物特征相契合。

写作应用

核心名句可用于描写环境险恶。也可比喻人生遭遇重大变故。在记叙文中可作开篇环境渲染。在议论文中可论证实力与友谊的关系。写作时需注意意象的准确对应。避免脱离原诗语境生搬硬套。结合具体情境进行合理引申。使古典意象与现代主题自然融合。

关联知识图谱

汉魏乐府诗同体裁

本诗沿用汉代乐府旧题。乐府诗起源于汉代官方音乐机构。魏晋文人常借古题抒写新事。该体裁注重叙事性与音乐性结合。本诗继承了乐府民歌的质朴风格。同时融入了文人诗的抒情特质。成为建安文学的重要代表作品。后世拟乐府创作多受其影响。

名句 CLASSIC LINES

高树多悲风

高树多悲风，海水扬其波。此联以自然险象起兴，成为后世喻指政治风云突变与人生境遇险恶的经典意象。历代经典评价认为其气象雄阔，悲凉沉郁。文化影响力深远，杜甫、李白等皆化用其意境。后世衍生应用于戏曲、小说中的危机场景描写。该句确立了建安诗歌慷慨悲凉的审美基调。在文学史上具有承前启后的枢纽地位。

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悲愤其他学科历史学哲学

作者 POET

曹植 192－232

三国曹魏宗室、文学家，建安文学核心代表，“三曹”之一