春思
春风多可太忙生，长共花边枊外行。
与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感喜悦 · 闲适
创作背景
南宋春日行旅
南宋中后期文人雅集与日常游赏风气盛行。诗人方岳于江南春日行旅或闲居时。见春风拂柳燕蜂忙碌之景即兴赋诗。学界公认创作时间为南宋理宗朝。地点考证为江南水乡一带。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
唐代定型近体诗体裁。四句二十八字讲究平仄粘对与押韵。本诗属宋代七绝承袭唐人风致。以短小篇幅勾勒春日生机。历代文体地位稳固为绝句典范。
情感 · 解读
全诗以拟人笔法写春风之忙。透出诗人对自然万物复苏的欣喜。情感层次由表层欣喜向深层赞叹递进。历代主流解读共识为纯然写景抒情。无政治隐喻或悲秋愁绪。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
多可：非常、十分。忙生：忙碌的样子。长共：总是伴随着。枊：通“柳”，指柳树。行：行走、吹拂。作泥：衔泥筑巢。酿蜜：采集花粉酿造蜂蜜。须：必须、需要。晴：放晴。全诗用词通俗明快，无生僻典故，贴近日常口语。
逐句释义
春风真是十分忙碌啊。它总是陪伴在花丛旁边和柳树之外来回吹拂。它一会儿帮燕子衔泥筑巢。一会儿又帮蜜蜂采花酿蜜。刚刚吹来一阵小雨。转眼又必须让天空放晴。诗句语言直白如话。将自然现象转化为生动的生活场景。读者可直观感受春日动态。整体释义清晰易懂。
核心主旨
本诗通过描写春风忙碌地吹拂花木。协助燕蜂进行筑巢与采蜜的劳作。灵活调节阴晴交替的天气变化。生动展现了春天万物复苏的自然景象。诗中充满蓬勃向上的生命气息。表达了诗人对美好春光的由衷喜爱。情感基调轻松愉悦且毫无愁绪。适合初学者理解古典诗词的写景手法。核心在于捕捉自然界的动态之美。传递出人与自然和谐共处的朴素理念。
跨学科 · 是什么
历史学历史学
宋代农业社会重视春耕时节。春风被视为农事开始的信号。诗中燕蜂忙碌反映古代生态观察。古人常以物候指导农业生产。本诗记录南宋江南春日生活图景。体现当时文人关注自然节律的传统。无直接政治历史事件记载。属于日常民俗历史切片。反映宋代市民阶层对自然审美的普及。历史背景为理解诗歌提供时代坐标。
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读写应用
诵读指导
全诗为七言绝句格式。朗读时注意二二三节奏划分。首句“春风/多可/太忙生”语气轻快。次句“长共/花边/枊外行”语调上扬。第三句“与燕/作泥/蜂酿蜜”语速稍快。末句“才吹/小雨/又须晴”尾音拖长。整体保持明朗欢快的诵读基调。避免沉重或拖沓的发音方式。适合配合轻快背景音乐练习。基础诵读为语感培养提供路径。
句式仿写
原句采用拟人修辞手法。可模仿“春风多可太忙生”结构。替换主语为夏雨秋风或冬雪。保留“多可太……生”的感叹句式。例如“夏雨多可太急生”。结合具体自然现象进行造句。注意保持七言字数与平仄大致协调。通过仿写体会古典诗词的语言节奏。培养对自然景物的拟人化表达能力。基础仿写为写作入门提供抓手。
写作应用
本诗名句适合描写春天场景。可用于游记散文的开篇引入。也可作为校园作文的景物描写素材。写作时注意突出动态与生机。避免堆砌静态辞藻。可结合个人春游经历进行拓展。将古典意象融入现代生活语境。提升文章的文化底蕴与画面感。适用于中小学写景抒情类文体。日常应用为语言积累提供场景。
关联知识图谱
拟人修辞同手法
本诗将春风赋予人的忙碌特性。与贺知章咏柳的拟人手法异曲同工。均通过赋予自然物人格化特征增强画面感。适合初学者掌握基础修辞技巧。在中小学语文教材中广泛出现。是古典诗词入门必学知识点。关联作品包括《咏柳》与《春晓》。共同构成春季拟人写景的初级图谱。基础关联为修辞学习提供参照。
名句 CLASSIC LINES
春风多可太忙生
此句以口语化拟人开篇。打破传统咏春诗的婉约范式。成为后世描绘春风灵动意象的经典语汇。历代经典评价多赞其通俗自然。后世衍生应用于中小学语文教材。
标签 TAGS
作者 POET
方岳 1199年-1262年
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