文与可画筼筜谷偃竹记

竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。

自蜩腹蛇蚶以至于剑拔十寻者,生而有之也。

今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?

故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。

与可之教予如此。

予不能然也,而心识其所以然。

夫既心识其所以然,而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。

故凡有见于中而操之不熟者,平居自视了然,而临事忽焉丧之,岂独竹乎?

</p> <p>  子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁,解牛者也,而养生者取之;

轮扁,斫轮者也,而读书者与之。

今夫夫子之托于斯竹也,而予以为有道者则非邪?

“子由未尝画也,故得其意而已。

若予者,岂独得其意,并得其法。

</p> <p>  与可画竹,初不自贵重,四方之人持缣素而请者,足相蹑于其门。

与可厌之,投诸地而骂曰:“吾将以为袜材。

“士大夫传之,以为口实。

及与可自洋州还,而余为徐州。

与可以书遗余曰:“近语士大夫,吾墨竹一派,近在彭城,可往求之。

袜材当萃于子矣。

“书尾复写一诗,其略云:“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。

“予谓与可:“竹长万尺,当用绢二百五十匹,知公倦于笔砚,愿得此绢而已。

“与可无以答,则曰:“吾言妄矣。

世岂有万尺竹哉?

“余因而实之,答其诗曰:“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。

“与可笑曰:“苏子辩则辩矣,然二百五十匹绢,吾将买田而归老焉。

“因以所画筼筜谷偃竹遗予曰:“此竹数尺耳,而有万尺之势。

“筼筜谷在洋州,与可尝令予作洋州三十咏,《筼筜谷》其一也。

予诗云:“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙。

料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。

“与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。

</p> <p>  元丰二年正月二十日,与可没于陈州。

是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。

昔曹孟德祭桥公文,有“车过“、“腹痛“之语。

而予亦载与可畴昔戏笑之言者,以见与可于予亲厚无间如此也。

基础信息 BASIC

情感悼亡 · 知音
创作背景
元丰二年湖州睹画悼亡
北宋元丰二年(1079年)七月七日,苏轼任湖州知州。当日曝晒书画,偶见亡友文同生前所赠《筼筜谷偃竹图》。文同已于同年正月病逝于陈州。苏轼触物伤情,追忆二人交往始末。结合早年文同传授画竹心得与书信往来。遂挥毫作此记文以志哀思。文中穿插戏言,实为以乐景写哀情。创作动机明确指向悼念与艺术传承。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本文属于宋代题画散文体裁。题画记源于魏晋题跋传统,至宋代发展为独立文体。苏轼将画理、叙事与抒情熔于一炉。打破了传统题画文仅重品评的局限。开创了以文论艺、以艺载道的写作范式。在宋代散文史上具有承前启后的地位。对后世文人画论与笔记散文影响深远。被历代选本视为题画文典范之作。
情感 · 解读
本文核心情感交织着艺术共鸣与生死离别。作者追忆与文同切磋画艺的默契时光。字里行间流露出对挚友才情的由衷钦佩。书信戏谑部分展现文人间的洒脱与亲厚。末段睹画思人,情感由喜转悲。废卷而哭失声,将哀痛推向高潮。全篇以理节情,哀而不伤。体现了宋代士大夫理性与深情并重的情感特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
本文重点字词需结合语境准确理解。萌指植物初生的嫩芽。蜩腹蛇蚶比喻竹笋脱壳时的形态。剑拔十寻形容竹子迅速长高。缣素是古代供书画用的细绢。足相蹑形容求画者众多拥挤。口实指人们谈论的话柄。彭城即今天的江苏徐州。鹅溪绢是唐代名产绢帛。箨龙指竹笋的别称。
逐句白话释义
全文逐句翻译需保持语言平实通顺。竹子刚生长时只是一寸嫩芽,但节和叶都已具备。从竹笋脱壳到长高数丈,都是自然生成的。现在画竹的人却一节一节地画,一叶一叶地堆叠,哪里还有完整的竹子呢?所以画竹必须先在心中有完整的形象。拿起笔仔细凝视,就能看见想画的样子。赶紧动笔跟随它,挥笔一气呵成,去捕捉眼前的景象。就像兔子跃起猎鹰扑击,稍微放松就会消失。文同就是这样教我的。
全篇核心主旨
本文核心主旨围绕艺术创作规律与真挚友情展开。作者通过回忆文同传授画竹经验,提出胸有成竹的重要观点。强调艺术创作需要整体构思与心手相应的熟练技巧。文中穿插两人书信往来与幽默对话,展现文人雅趣。最后睹画思人,表达对亡友的深切怀念。全文将画理、人情与哲理巧妙融合。语言生动自然,叙事与议论紧密结合。是一篇兼具文学价值与美学思想的经典散文。
跨学科 · 是什么
竹类植物学特性植物学
竹类植物属于禾本科竹亚科多年生常绿植物。其地下茎称为竹鞭,具有强大的分生能力。竹笋破土而出后,节间细胞迅速伸长。叶片呈披针形,叶脉平行排列。竹子生长具有明显的阶段性特征。初期生长缓慢,后期呈现爆发式增长。竹材纤维坚韧,适合制作书画载体。古代文人常以竹象征坚韧不拔的品格。竹文化在中国传统植物学中占有重要地位。
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读写应用
基础诵读节奏
诵读本文需注意文言文的节奏与停顿。开篇宜用舒缓语气,娓娓道来竹之生长。至画竹理论处,语速可稍加快以显气势。如兔起鹘落一句需重读,突出动态感。书信往来部分宜用轻松调侃的语调。末段追忆亡友,语气转为低沉哀婉。废卷而哭失声处应适当停顿留白。整体诵读需把握由理入情的情感脉络。注意平仄交替带来的音韵美感。
基础句式仿写
仿写句式可借鉴本文的比喻与排比手法。例如模仿如兔起鹘落,少纵则逝矣的句式。可写如流星划破夜空,转瞬即逝矣。也可模仿故画竹必先得成竹于胸中的因果句式。可写故作文必先立意于笔端。练习时需注意文言虚词的准确运用。保持句式结构的对称与节奏的协调。通过仿写提升对古典句式的感知能力。
名句写作应用
核心名句可广泛应用于日常写作场景。胸有成竹常用于形容做事前已有周密计划。如兔起鹘落适合描写动作迅速果断的瞬间。振笔直遂可用于赞美艺术家创作时的专注状态。在记叙文中引用可增强文化底蕴。在议论文中引用可论证准备充分的重要性。在演讲稿中使用能提升语言感染力。合理引用经典名句可使文章增色不少。
关联知识图谱
艺术构思理论同典故
该成语源于本文,指做事前已有完整谋划。后世广泛用于文学、绘画及日常规划领域。历代文人皆以此强调构思的重要性。宋代以后成为画论核心概念。明清时期被纳入科举策论常用典故。现代教育中常用于培养系统思维。其内涵已超越绘画范畴。成为中华文化的重要精神符号。
文人画流派同流派
文同开创的墨竹画派,以湖州为中心。苏轼继承并发展其理论体系。该派强调写意传神,反对形似拘泥。对元代倪瓒、明代徐渭影响深远。形成中国文人画的重要传统。历代画史均将其列为正统流派。其美学理念至今指导国画创作。

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作者 POET

苏轼 1037-1101
北宋文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一,宋四家之一

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