题西太一宫壁二首
柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。
三十六陂春水，白头想见江南。
</p> <p>三十年前此地，父兄持我东西。
今日重来白首，欲寻陈迹都迷。
基础信息 BASIC
情感感慨
创作背景
元祐初年重游旧地
本诗作于宋哲宗元祐元年（1086年）。王安石罢相退居金陵后，奉诏入京觐见。重游汴京西太一宫，距其早年游历已逾三十载。面对旧地景物，诗人感慨仕途浮沉与岁月蹉跎，遂题壁抒怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
六言诗体源于汉魏乐府，至唐代逐渐定型。宋代文人将其发展为独立的抒情体裁，讲究对仗工整与意境凝练。本组诗采用标准六言句式，每首四句，共二十四字。其节奏平稳，音韵和谐，在宋代六言诗创作中占据重要地位。
情感 · 解读
全诗以景起兴，由眼前之景触发往昔回忆。核心情感聚焦于时光流逝与物是人非的深沉喟叹。前首以明丽春景反衬白头之思，后首以三十年跨度直抒沧桑之感。情感由外景向内情自然过渡，形成强烈的时空张力。
基础解读 READING
语文核心知识
鸣蜩/红酣/陂
鸣蜩指正在鸣叫的蝉。红酣形容荷花在夕阳映照下颜色浓艳如醉。陂指池塘或水边。三十六陂泛指汴京周边众多的池塘水系。这些词语均为古诗常见意象。它们帮助读者快速构建画面。理解字面意思即可把握诗意。无需过度引申即可体会作者本意。
逐句白话释义
第一首前两句写柳叶浓绿蝉鸣阵阵。荷花在落日余晖中红艳似醉。后两句写眼前池塘春水荡漾。白发诗人不禁思念起江南故乡。第二首前两句回忆三十年前在此地游玩。父兄牵着我四处走动。后两句写今日重游已是满头白发。想寻找旧日痕迹却已模糊难辨。
核心主旨概括
本诗通过描写重游旧地所见的自然景色。回忆三十年前的童年往事。表达了诗人对时光飞逝的感慨。以及对江南故乡的深深思念。全诗语言简练且画面鲜明。情感真挚动人且易于理解。读者可从中体会岁月变迁的无奈。进而珍惜当下的美好时光。
跨学科 · 是什么
柳与荷的植物特性植物学
柳树为落叶乔木且春季发芽展叶。荷花为水生草本植物且夏季开花。诗中柳叶与荷花并置符合中原物候。这两种植物在中国文化中象征生机。它们共同构成鲜明的色彩对比。植物生长周期暗示季节更替。自然景物成为情感寄托的载体。读者可通过植物特性理解诗意。
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读写应用
诵读节奏指导
六言诗通常采用二二二节奏诵读。朗读时注意每两个字为一个停顿。前两句语调轻快明亮展现生机。后两句语速放缓语气转为深沉。整体诵读需把握由景入情过渡。注意保持呼吸均匀与声音连贯。反复练习可增强语感与节奏感。掌握节奏有助于体会诗歌韵味。
句式仿写指导
本诗采用六言对仗句式结构。仿写时可先选取两种自然景物。再分别搭配动态描写与色彩渲染。注意保持上下句字数完全一致。意境需协调统一且符合逻辑。通过练习可提升景物描写能力。掌握句式规律有助于写作表达。日常积累可丰富语言素材库。
名句写作应用
名句可用于表达深切思乡之情。在记叙文描写故地重游时引用。也可化用为现代语句表达怀念。该句适合用于文章情感升华段落。引用时需注意上下文语境契合。避免生搬硬套导致文意割裂。恰当运用能增强文章感染力。读者可结合自身体验灵活化用。
关联知识图谱
六言诗体同体裁
六言诗在唐宋时期逐渐成熟。与五七言诗共同构成诗歌体系。本诗是宋代六言绝句代表作。对后世同类创作具有示范意义。读者可借此了解六言诗发展脉络。掌握体裁特点有助于诗歌鉴赏。同类作品可拓展阅读视野。形成系统的古典诗歌认知。
羁旅思乡主题同主题
古典诗词常见游子重游故地抒情。本诗以时空交错手法强化情绪。与同类主题作品形成情感共鸣。读者可对比阅读体会不同表达。思乡主题贯穿中国文学发展史。该主题具有普遍的人文关怀价值。理解主题有助于把握诗歌内核。拓展阅读可深化文化认同。
名句 CLASSIC LINES
三十六陂春水，白头想见江南
此联为全诗情感枢纽，以浩渺春水寄托无尽乡愁。历代评家赞其气象开阔而情致深婉。后世文人常引此句表达故园之思与岁月之叹。其意象组合成为古典诗词中时空交感的经典范式。
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作者 POET
王安石 1021年12月18日－1086年5月21日
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