礼闱阶前春草生

河畔虽同色,南宫淑景先。

微开曳履处,常对讲经前。

得地风尘隔,依林雨露偏。

已逢霜候改,初寄日华妍。

影与丛兰杂,荣将众卉连。

哲人如不薙,生意在芳年。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感壮志 · 干谒
创作背景
唐代省试应试作品
本诗为唐代礼部主持的进士科考试的应试诗作,命题为「礼闱阶前春草生」,是典型的限定题目的试帖诗作品。创作时间为唐代科举考试的春季考期,创作动因是士子依照考试要求完成命题写作,力求通过作品展现文学才华与人生志向,获得考官的认可。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言六韵排律,属于唐代科举考试专用的试帖诗类别。试帖诗起源于唐代,是进士科考试的固定题型,要求紧扣命题、格律严整、限定押韵。这类作品既要符合官方应试规范,也可适度融入个人情志表达,在唐代文体体系中属于功能性文学体裁,后世科举制度中也长期沿用这类命题诗歌形式。
情感 · 解读
本诗核心情感围绕礼闱春草的蓬勃生机展开,既贴合命题要求描摹景物,也暗含应试士子的人生期许。全诗情感层次清晰,先写春草的独特生长环境,再写其蓬勃长势,最终落脚于对人才被识拔、趁青春施展抱负的渴望,情感积极昂扬,符合唐代士子的普遍精神风貌,历代主流解读均认可其托物言志的情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
「礼闱」指古代礼部主持科举考试的考场,「南宫」是礼部的别称,「淑景」指美好的春日景致。「曳履」指穿着鞋子慢慢行走,这里代指官员、考官的活动。「霜候」指下霜的寒冷时节,「日华」指太阳的光辉。「薙」是割除、修剪的意思,「芳年」指美好的青春年华。这些字词都是唐代诗文的常用词汇,含义清晰没有歧义。
逐句白话释义
河畔的春草虽然和礼闱前的春草颜色相同,但礼部的美好春光总是来得更早一些。春草悄悄生长在人们行走的台阶旁,常常生在讲经的厅堂前面。长在这块好地方隔绝了市井的尘土,挨着树林能享受到更多的雨露滋润。寒冷的霜季已经过去,春草刚刚在阳光下展现出娇妍的姿态。它的影子和丛兰的影子混杂在一起,长势和周围的花草连成一片。如果贤明的人不把它割掉,它的蓬勃生机正好绽放在美好的青春年华。
核心主旨与内容概括
本诗紧扣「礼闱阶前春草生」的命题展开描写,先从春草的生长环境入手,对比河畔春草突出礼闱春草的特殊优势。接着一步步描写春草的长势和所处的优良环境,把春草的生长和礼闱的人才选拔场景结合起来。最后直接点明主旨,把春草比作青年士子,希望能得到贤人的赏识,在青春年华施展自己的才华。整首诗内容贴合命题,情感积极向上,读起来朗朗上口。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
唐代的科举考试是朝廷选拔官员的主要方式,由礼部负责组织,每年春天举行。参加考试的都是各地选拔上来的优秀读书人,考中之后就有机会做官,实现自己的人生抱负。考试的时候会要求大家按照给定的题目写诗,这类诗就叫试帖诗,《礼闱阶前春草生》就是这类考试的题目。科举制度让很多普通家庭的读书人有了改变命运的机会,是中国古代重要的人才选拔制度。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读本诗的时候采用五言诗的通用节奏,每句按照「二二一」或者「二三」的结构断句。开头两句语速稍缓,读出对比的感觉,中间描写春草的部分语速适中,读出春草的生机感,最后两句语速稍快,语气昂扬,读出积极向上的情感。每联之间停顿1秒,整首诗的诵读时间控制在1分钟左右,注意咬字清晰,突出每句的韵脚字「先、前、偏、妍、连、年」,读起来有韵律感。
句式仿写指导
本诗「得地风尘隔,依林雨露偏」这类对仗句式很适合仿写,仿写的时候要注意上下句字数相同、词性相对、意思相关。比如可以写「向阳寒气少,近水暖风多」,或者「居山尘事少,临海眼界宽」。仿写的时候先确定想要描写的事物,再分别从事物的两个不同特点入手组织语言,保证上下句对仗工整,意思通顺,不需要刻意追求华丽的辞藻,符合对仗的基本要求就可以。
名句写作应用
「哲人如不薙,生意在芳年」这句名句适合用在励志类、青春成长类的写作场景中。比如写青春奋斗主题的作文时,可以在结尾用这句话,表达自己要珍惜青春时光努力成长的决心;写老师、领导知人善任主题的文章时,也可以用这句话,表达希望得到赏识、施展才华的愿望。比如可以这样写:「我们正值青春年华,正如阶前的春草,哲人如不薙,生意在芳年,只要给我们机会,我们一定能交出满意的答卷。」
关联知识图谱
《赋得古原草送别》同体裁
《赋得古原草送别》是白居易的应试试帖诗,和本诗同属唐代科举考试的命题诗作,都是五言排律体裁,都采用托物言志的手法,以草木为描写对象抒发情志,是唐代试帖诗的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

哲人如不薙,生意在芳年
本句是本诗的核心名句,直白点明了托物言志的创作主旨。

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作者 POET

无名氏

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