三不为篇 三

我欲衒才鬻德,入市趋朝。

四众瞻仰,三槐附交。

标形引势,身达名超。

箱盈绮服,厨富甘肴。

讽扬弦管,咏美歌谣。

将恐尘栖弱草,露宿危条。

无过日旦,靡越风朝。

是以还伤乐浅,非惟苦遥。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 四言古诗
情感修行 · 隐逸
创作背景
隋唐之际僧人释海顺言志创作
本诗是隋唐之际僧人释海顺创作的《三不为篇》组诗第三首,为作者表明不愿干谒求仕、一心修行的志向所作,创作时间约为隋末唐初,无明确史料可考证具体创作年份,是作者传世的代表性诗作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为四言古体诗,属于古体诗的分支,起源于先秦时期,句式固定为每句四字,格律限制宽松,汉魏六朝时期较为流行,隋唐时期多为隐士、僧人用以表达心志,文体地位上是中国古典诗歌的早期重要体裁,对后世近体诗发展有铺垫作用。
情感 · 解读
本诗核心情感为对世俗功名利禄的明确拒斥,对世事无常的佛教认知,以及对佛门淡泊修行生活的坚定持守,情感层次清晰,先反写逐利的世俗诱惑,再转写对繁华易碎的清醒认知,最后点明本心,历代均将其视作隋唐佛门出世诗作的典型代表。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.衒才鬻德:指炫耀自身才华,兜售道德品行来换取利益。2.三槐:古代代指三公一类的高等官位。3.附交:依附、结交。4.标形引势:标榜身份,扩张势力。5.身达名超:身居高位,名声远超常人。6.绮服:华丽的服饰。7.甘肴:美味的食物。8.靡越:不会超过。
逐句白话释义
1.我如果想要炫耀才华、兜售德行谋取利益,就可以进入市井、奔赴朝堂求官。2.会得到四方民众的瞻仰,连三公级别的高官都会主动和我结交。3.我可以标榜自己的身份,扩张自己的势力,身居高位名声远超普通人。4.我的箱子里装满华丽的服饰,厨房里堆满美味的食物。5.日常可以听着管弦音乐诵读诗文,伴着歌谣赞美自身的成就。6.但我担心这样的繁华就像尘土落在柔弱的草上,就像鸟儿栖息在危险的枝条上随时会坠落。7.这样的好日子不会超过一天,连一个刮风的早晨都熬不过去。8.因此我才会叹息世俗的快乐太过浅薄,并不只是觉得修行的苦太过漫长。
核心主旨概括
1.这首诗是作者表明自身志向的作品。2.作者首先假想出自己如果卖弄才德求官能得到的荣华富贵。3.随后点明这些富贵都十分脆弱,随时可能消失。4.最后表明自己不愿意追求这种短暂的快乐,选择坚持修行的本心。5.整首诗态度鲜明,清晰表达了作者的出世追求。6.没有过多华丽的修饰,表意直白恳切。7.读者可以直接感受到作者对世俗名利的不屑。8.也能体会到作者对自身信仰的坚定。
跨学科 · 是什么
三槐的社会含义社会学
1.三槐是中国古代对三公等高官的代称。2.周代的时候宫廷外会种植三棵槐树,三公朝见天子的时候就站在槐树下面。3.后来人们就用三槐来指代位列三公的高等官员。4.这首诗里用三槐代指当时朝堂上的权贵人物。5.体现了当时人们对官职等级的普遍认知。6.是古代社会常用的代称手法,普通民众都能理解其含义。7.这种代称在古典诗词中十分常见。8.可以帮助读者快速理解诗句指代的内容。
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读写应用
诵读指导
1.这首诗是四言古诗,诵读的时候每句按两字一顿的节奏断句。2.前六句写想象中的繁华,诵读的时候语气可以稍显浮夸,表现出世俗的诱惑感。3.读到"将恐"二字的时候语气要转折,变得沉重清醒。4.最后两句读的时候语气要坚定,体现出作者选择的决心。5.整体语速不需要太快,每句之间稍作停顿。6.重点字词比如"衒""鬻""恐"要重读,突出情感倾向。7.可以配合适当的停顿来体现诗歌的层次感。8.诵读的时候要注意体会作者情感的变化。
句式仿写指导
1.这首诗的四言句式整齐,对仗工整,适合仿写。2.仿写的时候可以先确定自己想要表达的核心主题。3.每句写四个字,注意前后句的语义关联。4.可以学习诗中先假想出一种场景,再转折点明观点的结构。5.仿写的时候不需要刻意追求押韵,表意清晰即可。6.可以尝试用比喻的手法来表达抽象的道理。7.比如想要表达不要沉迷游戏的主题,就可以写"沉迷网游,虚度时光。看似快乐,实则神伤。"8.多练习几次就能掌握四言诗的写作技巧。
名句应用场景
1.核心名句"将恐尘栖弱草,露宿危条"适合用来形容世事无常、繁华易逝的场景。2.比如写评论文章批判网红经济的虚假繁荣的时候就可以引用这句。3.也可以用来劝诫他人不要执着于短暂的名利。4.写关于淡泊名利主题的作文的时候也可以引用这句作为论据。5.日常聊天的时候想要表达对某件事不稳定的担忧也可以用这句。6.这句比喻生动,表意清晰,适用场景十分广泛。7.引用的时候不需要调整语序,直接用原句即可。8.可以让表达更有文化底蕴,更有说服力。
关联知识图谱
《归去来兮辞》同主题
1.两者都属于古代言志类文学作品。2.都表达了拒斥世俗名利、回归本心的核心主题。3.都是中国古典文学中表达出世志向的代表性作品。4.适合放在一起进行对比阅读。5.可以帮助读者更好理解古代文人的精神追求。6.二者的创作背景都处于朝代更迭的动荡时期。7.都对后世同类主题的创作产生了深远影响。8.都是中小学语文拓展阅读的常见篇目。

名句 CLASSIC LINES

将恐尘栖弱草,露宿危条
本句以具象化的比喻点明世事无常、繁华易逝的道理,常被各类言志类文章引用。

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作者 POET

海顺 589-618
唐代僧人、诗人

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