别杜将军

伊余本是胡为者,采蕈锄茶在穷野。

偶披蓑笠事空王,余力为文拟何谢。

少年心在青云端,知音满地皆龙鸾。

遽逢天步艰难日,深藏溪谷空长叹。

偶出重围遇英哲,留我江楼经岁月。

身隈玉帐香满衣,梦历金盆雨和雪。

东风来兮歌式微,深云道人召来归。

燕辞大厦兮将何为,蒙蒙花雨兮莺飞飞,一汀杨柳同依依。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言歌行
情感惜别 · 感激 · 隐逸
创作背景
唐末避乱赠别之作
本诗为唐末五代诗僧贯休所作,创作于黄巢起义引发天下动荡的历史背景下。诗人避乱逃亡时被杜姓将领收留,在其驻地居住多年,后决定返回山林修行,临行前创作此诗赠别杜将军,学界考证创作时间大致为公元880年前后,无核心争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言歌行,属于古体诗范畴。其起源于汉魏六朝民间歌谣,句式灵活自由,不受近体诗平仄、对仗、押韵的严格束缚,历代多用于抒发长篇复杂情感,在唐代发展至鼎盛阶段,是古代文人创作长篇抒情叙事作品的常用体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含四层:一是对自身年少意气到战乱流离的生平感慨,二是对杜将军多年收留礼遇的真挚感激,三是辞别知己的不舍惜别之情,四是重回山野修行著文的归隐志趣。情感表达真挚克制,符合诗僧身份定位,历代主流解读无明显分歧。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“空王”是佛教对佛的尊称,这里指修行佛法。第二,“何谢”指南朝诗人何逊与谢灵运,二人以山水诗文著称。第三,“龙鸾”指龙与鸾鸟,此处比喻才华出众的杰出人才。第四,“天步艰难”指国运衰败,天下动荡不安。第五,“英哲”指才智出众的人,这里指代杜将军。第六,“式微”出自《诗经·邶风·式微》,后世多代指归隐。第七,“汀”指水边的平地、沙洲。第八,“依依”形容柳树随风摇曳的样子,也代指不舍的情感。
逐句白话释义
第一句:我本来就是个粗野的人,在偏僻的山野里采蘑菇、种茶树为生。第二句:偶然披上蓑衣斗笠皈依佛门修行,空余时间学习何逊、谢灵运的风格写文章。第三句:年少的时候我志向高远直上青云,结识的知己都是世间出众的杰出人物。第四句:突然遇上国运衰败天下动荡的日子,我只能躲藏在深山溪谷里白白叹息。第五句:偶然逃出重围遇上了你这样的英雄人物,留我在江边的楼里住了好几年。第六句:我常常倚靠在你的帅帐旁,衣服上都沾满了香气,梦里都记得军营里雨雪落在金盆里的场景。第七句:东风吹来的时候我唱起《式微》的歌,深山中的道人召唤我回去。第八句:燕子离开高大的房屋又要去往哪里呢?第九句:蒙蒙的花雨飘落,黄莺到处飞舞。第十句:整片沙洲上的杨柳都和我一样满含不舍的情意。
全诗核心主旨
第一,这首诗是唐末诗僧贯休写给收留自己的杜将军的赠别诗。第二,诗的前半部分回顾了自己的生平出身,还有遭遇战乱四处逃亡的经历。第三,中间部分讲述了自己遇到杜将军后得到礼遇的过往,表达了对杜将军的感激之情。第四,后半部分写自己收到召唤要返回山林修行,不得不辞别杜将军。第五,最后以景物描写烘托了自己辞别时的不舍惜别之情。第六,整首诗情感真挚,没有华丽的修饰,非常朴实动人。第七,既表达了对恩人杜将军的崇敬感激,也表明了自己不慕荣华、坚持归隐修行的志向。第八,整体风格清丽自然,和贯休一贯的奇崛诗风有一定区别。
跨学科 · 是什么
唐末避乱流民现象社会学
第一,唐末黄巢起义前后,天下战乱频发,大量百姓和文人为了躲避战火逃往偏远的山林或者相对安定的南方地区。第二,当时社会动荡,普通百姓和文人的生存受到极大的威胁,很多人只能躲在深山里求生。第三,这种大规模的流民迁徙是唐末社会崩溃的典型表现之一。第四,诗人自己就是当时避乱文人中的一员,他的经历是当时社会现状的真实缩影。第五,诗里描写的躲在溪谷里避难的场景,完全符合当时的社会现实。第六,当时很多地方豪强和割据势力都会收留避乱的文人,用来壮大自己的势力。第七,杜将军收留诗人的行为,也是当时社会很常见的现象。第八,这种现象也推动了唐末南方地区的文化发展。
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读写应用
基础诵读指导
第一,这首诗整体诵读的语气要偏舒缓、真挚,不要太激昂。第二,前两句讲自己的出身,语气要平和、朴实。第三,“少年心在青云端”句可以稍微抬高语调,表现出年少时的意气风发。第四,“遽逢天步艰难日”句语调要转低沉,表现出战乱带来的压抑感。第五,“偶出重围遇英哲”句语调要稍微上扬,表现出遇到恩人的庆幸感。第六,最后三句是描写送别场景,语气要放轻柔,语速放慢,表现出不舍的情绪。第七,“一汀杨柳同依依”句最后三个字可以适当拖长,收尾轻柔,有余韵。第八,整体节奏要舒展,符合七言歌行的诵读特点。
基础句式仿写指导
第一,这首诗最后三句用了“X兮Y”的楚辞式句式,还有景物烘托情感的写法,非常适合仿写。第二,仿写的时候可以先确定自己要表达的情感,比如送别、思乡、喜悦都可以。第三,先选择和情感匹配的典型景物,比如送别选杨柳,思乡选明月,喜悦选春花。第四,然后用“景物+兮+状态”的句式来组织语言。第五,最后一句可以用全景式的景物描写来收尾,烘托整体的情感。第六,比如写送别同学的场景,可以写“风飘飘兮叶纷飞,同窗相送兮泪沾衣,满道梧桐同依依”。第七,仿写的时候不需要严格押韵,只要情感和景物匹配就可以。第八,这种写法能让文字的抒情性更强,更有感染力。
“一汀杨柳同依依”应用指导
第一,这句名句适合用在所有表达送别不舍情绪的写作场景里。第二,比如写给即将远行的朋友、同学、家人的赠言里都可以用。第三,也可以用在描写春天江边或者湖边送别场景的写景作文里。第四,比如写和老师毕业告别的作文结尾就可以用:“站在湖边的送别的我们,看着远处的水鸟飞过,真正体会到了‘一汀杨柳同依依’的不舍心绪。”第五,也可以用在描写故乡春日风景的作文里,表达对故乡的留恋。第六,引用的时候不需要改动原句,直接放在合适的语境里就可以。第七,这句的情感比较柔和,适合用在比较温情的写作场景里,不适合用在激烈的情绪表达场景。第八,引用这句能让文章的文化韵味更强,更有感染力。
关联知识图谱
《诗经·小雅·采薇》同典故
二者都使用了“杨柳依依”的经典意象表达离别情绪,《采薇》是本诗典故的源头。
《赠汪伦》(李白)同主题
二者都是唐代赠别诗的代表作,都用景物烘托惜别情感。

名句 CLASSIC LINES

一汀杨柳同依依
化用《诗经·小雅·采薇》“杨柳依依”的典故,以江南水乡常见的杨柳意象烘托送别时的不舍情绪,含蓄隽永,清丽自然。

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作者 POET

贯休 832年-912年
晚唐五代僧人、诗人、画家

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