又一首

诵读这首诗的时候整体语速可以偏平缓，不需要有太大的情绪起伏。每句的断句可以按照“二二一”的节奏来划分，比如“旧来/心/使眼”。第一句诵读的时候语调平稳，点明客观规律的基调。第二句可以稍微加重“剩传”两个字的读音，突出眼睛的额外作用。第三句可以稍微抬高语调，点明意识的主导作用。第四句语调回落，收束全诗的说理内容。每句读完之后可以稍微停顿半秒，保证说理的节奏感。全诗诵读下来时长大概在15秒左右，适合反复诵读体会其中的道理。

这首诗的句式结构非常规整，适合初学者进行仿写练习。仿写的核心逻辑是先点明两个事物的支配关系，再补充二者的协同关系。大家可以选择日常生活中熟悉的两组相关事物作为仿写对象。比如可以选“手”和“脑”作为核心意象，仿写说理小诗。第一句可以写“向来脑使手”，点明大脑支配手的活动的基本关系。第二句可以写“脑思手更勤”，补充大脑思考的时候手的配合状态。第三句可以写“由脑使手动”，再次强调大脑的主导作用。第四句可以写“手亦共脑亲”，点明二者的协同关系。仿写的时候不需要追求语言华丽，只要把道理说清楚即可。

核心名句“由心使眼见，眼亦共心怜”可以在很多日常写作场景中使用。最常用的场景是写关于主观能动性、认知规律相关的作文。比如写自己学习观察植物的经历时就可以引用这句诗。可以写：“古人说‘由心使眼见，眼亦共心怜’，我之前一直没留意过小区里的玉兰花，自从科学课老师布置了观察植物的作业，我每天路过都能发现玉兰花的新变化。”这句诗还可以用在写心理相关的随笔里，说明心态对观察结果的影响。比如心情不好的时候看什么都不顺眼，心情好的时候看什么都很可爱，就可以引用这句诗来说明。引用的时候不需要额外解释太多，读者很容易就能明白诗句的含义。这句诗的应用范围非常广，几乎所有涉及认知、心态的写作都可以使用。