茅斋读书
清轩临夕池，微径入寒树。
暝还探旧史，颇知古人趣。
明一诱道心，吹万成世务。
猎精自补阙，安能守章句？
（同前第六册第四一四九页）。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感人生 · 闲适
创作背景
茅斋夜读有感而作
这首诗收录于中华书局版《全唐诗》第六册第4149页，为唐代文人闲居郊野私人茅斋时，傍晚返家翻阅旧史书有感而创作，创作动因源于读史过程中对治学方法的思考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
这首诗的体裁为五言古诗，属于古体诗的分支范畴，创作不受严格格律限制，平仄、押韵、篇幅都较为自由，是唐代文人常用的抒怀类诗歌体裁。
情感 · 解读
诗歌核心表达了作者读书追求知识本质、鄙薄拘泥于章句形式的治学观念，同时流露出作者闲居郊野、安贫乐道的自适心境，是唐代士人独立治学精神的典型体现。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“暝”指傍晚、天色昏暗的意思。“猎精”指主动汲取知识的核心精华。“补阙”指弥补自身认知上的不足与缺陷。“章句”指古代剖章析句、拘泥于文字形式的治学方法。这些字词都是理解全诗主旨的核心基础，没有生僻的通假字或者古今异义用法。
逐句白话释义
清亮的轩舍正对着傍晚时分的池塘，细细的小路延伸进寒天的树林深处。傍晚回到家中翻看旧时的史书，很能体会到古人们的志趣追求。明晓大道的本质能启发向道的心思，世间万物各有天性构成了种种世俗事务。吸取知识的精华弥补自己的不足，怎么能够固守着剖章析句的迂腐治学方法呢？
核心主旨与内容概括
这首诗围绕茅斋夜读的经历展开。前两句先描绘茅斋周边清幽僻静的环境，烘托出闲适安逸的读书氛围。后六句叙述作者读史的思考，最后点明自己追求知识本质、不囿于章句形式的治学主张，整体流露出作者闲居自适的愉悦心境。
跨学科 · 是什么
寒树植物学
诗中提到的寒树指秋冬季节的树木，秋冬时节气温降低，多数树木叶片脱落，枝干裸露，整体呈现出萧疏清冷的视觉特征，符合诗中营造的清幽氛围。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候要整体保持平缓闲适的语气。每句按照“二三”的节奏断句，比如“清轩/临夕池”，每句最后一个字要稍作停顿，尾联的反问句语气可以稍作上扬，读出作者的笃定态度。
句式仿写指导
可以仿写诗歌前两句的写景句式，采用“XX临XX，微径入XX”的结构，先点明主体景物，再补充周边的延伸景物，适合用来描写清幽雅致的庭院或者郊野环境，语言简洁意境悠远。
名句应用指导
“猎精自补阙，安能守章句”这句可以用在描写读书治学、学习方法的日常写作场景中。比如写自己反对死记硬背的学习方式，倡导灵活学习知识本质的时候，就可以引用这句来增强说服力。
关联知识图谱
陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解”同主题
陶渊明的《五柳先生传》中“好读书，不求甚解”的读书态度，和本诗中重义理轻章句的治学主张核心内涵高度契合，二者都体现了古代文人追求读书真趣、不囿于文字形式的读书观念。
名句 CLASSIC LINES
猎精自补阙，安能守章句
这句是全诗核心名句，生动点明了作者的治学主张。
标签 TAGS
作者 POET
宋之问 约656年-约712年
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