送刘眘虚归取宏词解
太清闻海鹤，游子引乡眄。
声随羽仪远，势与归云便。
青桂春再荣，白云暮来变。
迁飞在礼仪，岂复泪如霰。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感送别
创作背景
送别归乡应举
送别归乡取解 — 此诗为王昌龄送别友人刘眘虚归乡取宏词科解送（即取得参加博学宏词科考试的资格）而作。刘眘虚，字全乙，唐代著名诗人，与王昌龄交情深厚。宏词科是唐代制科，主要选拔博学宏辞之士。诗中“青桂春再荣”暗喻科举及第，结合“归取”二字，可知刘眘虚此行是回乡办理解送手续，以备赴京应试。王昌龄以此诗赠别，意在壮其行色，表达对友人才学的推崇与成功的期许。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁，全诗共八句，每句五字，不讲究严格的平仄对仗，押韵较为自由。五言古诗源于汉代，兴盛于魏晋南北朝，至唐代依然保持强劲生命力，是文人抒发情感、赠答应酬的重要载体。相较于近体诗，五言古诗格律束缚较少，便于叙事与抒情，语言风格古朴自然。王昌龄作为盛唐著名诗人，擅长七绝，亦精通五言古诗创作，此诗体现了其深厚的古体诗功底。
情感 · 解读
诗中蕴含着对友人刘眘虚归乡应考的深情送别，既有对友人离去的依依不舍，又有对其才华的肯定与美好前程的祝愿。情感基调虽始于离愁，但终归于昂扬向上的鼓励，体现了盛唐文人积极进取的精神风貌。诗人没有沉溺于离别的感伤，而是以宏词科考试为契机，激励友人振翅高飞，展现了真挚而豁达的友情。
基础解读 READING
语文核心知识
太清
指天空、天空极高处。古人认为天有九重，太清为最高的一重，这里代指晴朗的高空。在诗中作为背景，描绘出海鹤高飞的辽阔空间，也隐喻友人志向高远。
乡眄
指思念故乡的目光或眼神。“眄”意为斜视、眺望。诗中“游子引乡眄”生动描绘了游子临行前对故乡的深切眷恋与回望，是情感的聚焦点。
首联释义
在高远的晴空中听到了海鹤的鸣叫，即将远行的游子引颈眺望故乡，流露出深深的眷恋之情。开篇点明送别环境与游子心境。
颔联释义
鹤鸣声随着羽翼飞向远方，飞行的姿态与归去的云彩一样轻盈便捷。这两句描写友人离去时的情景，寓意行程顺利。
颈联释义
青翠的桂树在春天再次繁茂盛开，天边的白云在暮色中变幻形状。这两句写景，点明时令是春天，同时暗示时光流转与世事变迁。
尾联释义
你的这次远行归乡是合乎礼仪的正途，怎么能再像飞霰一样泪流不止呢？尾联进行劝慰，鼓励友人为了前程振作精神。
送别劝勉
全诗通过送别友人刘眘虚归乡应考，描绘了游子思乡与离别的不舍。但诗人并未沉溺于感伤，而是以“青桂再荣”寓意希望，以“迁飞在礼仪”点明此行的重要意义，最终劝勉友人应胸怀大志，不要做儿女沾巾之态，体现了积极向上的盛唐气象。
跨学科 · 是什么
宏词科历史学
宏词科是唐代科举制度中的一种特殊科目，属于制科，即由皇帝临时下诏举行的考试。它不同于定期举行的进士、明经等常科，主要选拔博学宏辞之士。题目中的“解”指解元，即乡试第一名，或泛指通过解试获取资格。刘眘虚归取宏词解，意指回乡参加或获取这一科目的考试资格。这一制度背景点明了友人此行的目的与时代背景。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言古诗，诵读节奏多为“二-三”结构，如“太清/闻海鹤，游子/引乡眄”。尾联“迁飞/在礼仪，岂复/泪如霰”反问语气需加强，读出劝慰与昂扬之气。
比喻仿写
模仿“声随羽仪远，势与归云便”句式，用比喻手法描写离别或远行。例句：“影逐征帆远，心随落日悬”。通过影与心的追随，表达依依惜别之情。
名句应用
“迁飞在礼仪，岂复泪如霰”可用于劝慰即将远行求学的朋友，或用于表达为了理想、责任而应克制儿女情长、勇敢前行的决心。适用于励志演讲、赠言写作等场景。
关联知识图谱
盛唐边塞诗人同作者
王昌龄为盛唐著名边塞诗人，有“七绝圣手”之称，其送别诗亦格调高昂。
唐代诗人酬唱赠答
刘眘虚，字全乙，唐代诗人，与王昌龄友善，诗风清幽淡雅。
名句 CLASSIC LINES
迁飞在礼仪，岂复泪如霰
这两句是全诗的结句，也是点睛之笔。诗人以“迁飞在礼仪”将友人的离去提升到合乎礼法、顺应时势的高度，认为此次归乡应考是正当且光荣的使命。进而以反问句式“岂复泪如霰”劝慰友人，既然此行是顺应礼仪的正途，就不应再像飞霰般落泪感伤。此句一扫送别诗常见的凄切之气，格调高昂，体现了盛唐气象与诗人豁达的胸襟，是送别诗中的佳句。
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作者 POET
王昌龄 约690/698年—756年
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