读杜诗至减米散同舟路难思共济舟人偶来告饥似诗谶也

老翁起布衣,诗史天下选。

眼中无全牛,万象转綮窽。

曹刘知几辈,波澜付一卷。

凄其忧世心,妙若医国扁。

惜哉无孔子,不得并坟典。

豹露管中班,吾犹及浅浅。

岁月走江淮,冷淡空盘盏。

诸子不见味,咀嚼必禁脔。

遗编过三复,奥义见百遍。

长言起清风,竦立侍冠冕。

减米散同舟,读已事在眼。

吾岂监河侯,不救在陈患。

生尘甑屡空,戛釜声不免。

迢迢千里程,与汝共艰崄。

虽无百丈牵,顾有众力挽。

愿学平原公,试草乞米简。

更问偕来人,恐有蔡明远。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感忧国忧民
创作背景
贬谪生涯
此诗作于苏轼贬谪惠州期间,具体时间约为绍圣二年(1095年)或稍后。苏轼晚年远谪岭南,生活困顿,常读杜甫诗以寄托情怀。诗题中提及“减米散同舟”,表明作者在艰难的贬谪旅途中,虽自身困窘,仍不忘周济他人,体现了其旷达仁厚的人格。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,属于古典诗歌中形式最为自由、格律限制最少的体式。五古不讲究平仄对仗,押韵较为灵活,适宜表达深沉复杂的情感与宏大的叙事内容。该体裁源于汉代,在唐代得到进一步发展,是文人抒发政治抱负与生活感悟的重要载体。
情感 · 解读
全诗情感基调深沉厚重,既有对杜甫诗史地位的高度推崇,又深寓作者自身忧国忧民的情怀。诗中通过读杜诗引发对现实困境的感慨,展现了文人身处逆境仍不忘济世的崇高精神,情感由对古人的敬仰自然过渡到对现实苦难的深切关怀。

基础解读 READING

语文核心知识
诗史
指杜甫的诗歌。杜甫的诗歌真实记录了唐代由盛转衰的历史巨变,被誉为“诗史”。这一称呼肯定了杜甫诗歌珍贵的史料价值和现实主义精神。
全牛
语出《庄子》“庖丁解牛”典故,意为完整的牛。诗中“眼中无全牛”反用其意,形容杜甫洞察世事,能透过现象看清本质,技艺达到化境。
诗句释义
杜甫出身布衣,其诗作是天下选拔出的诗史。他看问题透彻,就像庖丁解牛一样游刃有余。他的才华让曹植、刘桢等前代诗人都显得逊色,波澜壮阔的诗情都付诸一卷之中。他忧国忧民的心肠凄切感人,妙手回春如同神医扁鹊。
核心主旨
这首诗通过赞美杜甫的诗歌成就和忧世情怀,引出作者自己在贬谪途中遇到舟人告饥、分米相助的实事。表达了作者对杜甫的敬仰,以及自己身处困境仍不忘济世的仁爱之心。
跨学科 · 是什么
建安七子历史学
诗中提到的“曹刘”指曹植和刘桢,他们是“建安七子”中的代表人物。这是东汉末年著名的文学群体,其诗歌风格刚健有力,被称为“建安风骨”。作者以此衬托杜甫诗歌的成就之高。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读节奏较为舒缓。前半部分评价杜甫,语调要庄重、推崇;后半部分叙述自身经历,语调转为平实、恳切。读至“减米散同舟”时,要体现出作者决断与仁爱的情感。
句式仿写
可仿写“眼中无全牛,万象转綮窽”这一句式,运用典故描写某人在专业领域的精湛技艺。例如:“胸中有成竹,笔底生云烟”,通过典故化用表达技艺纯熟。
写作应用
“减米散同舟,路难思共济”可用于写作中表达患难与共、互助友爱的主题。适用于描写朋友间真诚相助、社会互助正能量等话题,能提升文章的思想境界。
关联知识图谱
唐代现实主义诗人人物关联
本诗为读杜甫诗作后所作,全诗围绕杜甫的成就与精神展开。
汉魏文学风格比较关联
诗中通过“曹刘”指代建安风骨,用以衬托杜甫诗歌的成就。

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作者 POET

朱翌 1097-1167
南宋初文官、诗人、笔记作家

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