季秋十九日追还学士院回舟入都作二首 其一
上恩留不遣，仍棹越船回。
人忝玉堂署，鱼还符节台。
危心摧橹罢，病眼刮云开。
读遍淮南诏，惭非视草才。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感感激
创作背景
元祐更化
此诗作于宋哲宗元祐二年（1087年），正值'元祐更化'时期，旧党执政。苏轼此前因政治风波外放，此时被高太后召回京师任翰林学士。诗题'追还学士院'即指此番重获重用。创作背景涉及北宋新旧党争的复杂局势，苏轼虽被召回中枢，但深知政治风波险恶，故诗中流露出如履薄冰的危惧之感。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句四十字，讲究格律严谨与对仗工整。五言律诗源于齐永明体，定型于初唐沈佺期、宋之问等人，是唐代近体诗的重要形式。此体裁要求颔联与颈联对仗，平仄合律，押韵严格，适宜表达深沉含蓄的情感。在文学史上，五言律诗以其整饬的形式美和丰富的表现力，成为士大夫抒发政治抱负与生活感悟的常用载体。
情感 · 解读
诗中核心情感表现为对君王留任之恩的感激，以及对自己才德不配位的深深惶恐。诗人通过'上恩'与'惭非'的对比，展现了宋代士大夫典型的'忧患意识'与'谦抑之德'。这种情感既包含对皇权的敬畏，也体现了儒家'陈力就列，不能者止'的伦理自觉，情感层次丰富而深沉。
基础解读 READING
语文核心知识
忝
忝字意为辱没、有愧于，常作谦辞使用。在此处诗人用来谦称自己任职翰林学士是有愧于职位的，表现了诗人谦虚谨慎的态度。这是一个典型的文言谦词，体现了古人'位卑则足羞，官盛则近谀'的处世哲学。
视草
视草指起草诏书等皇帝的文书。汉代以来，翰林学士负责为皇帝起草各种诏令，因为需要反复修改审视，故称'视草'。这里诗人用此典故指代自己的翰林学士职责，表达了对工作的敬畏之心。
诗句白话释义
君王的恩德挽留我不让我离开，仍然划着船把我送回京城。我惭愧地任职于翰林院，像鱼儿回归一样回到符节台。惊恐的心随着船桨停止而破碎，患病的眼睛像被风刮开云雾般明亮。读遍了君王赐下的诏书，惭愧自己没有起草诏书的才华。
核心主旨
这首诗描写了苏轼奉诏回京任职途中的心情。主要表达了两层意思：一是对皇帝召回重用的感激之情，二是担心自己能力不足、无法胜任要职的惶恐心理。全诗情感真实诚恳，展现了诗人面对仕途起伏时的复杂心态。
跨学科 · 是什么
翰林学士历史学
翰林学士是古代官职，负责起草皇帝的机密诏制，被称为'内相'。苏轼被召回担任此职，说明皇帝对他的信任。在宋代，翰林学士是通往宰相的高阶职位，地位显赫，但也责任重大，常处于政治斗争的核心。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意五言律诗'二三'或'二一二'的节奏结构。首联'上恩/留不遣，仍棹/越船回'节奏平稳，体现叙述口吻。颈联'危心/摧橹罢，病眼/刮云开'对仗工整，读时需强调'危'与'病'的情感色彩。尾联'惭非'二字需重读，体现诗人自谦与惶恐的复杂心境。
句式仿写
可模仿尾联'读遍……，惭非……'的句式进行写作练习。该句式特点为前句铺垫经历或现状，后句表达谦逊或反思。例如：'看遍世间书，愧无济世才'或'行遍万里路，叹非识途人'。这种句式适合用于表达自我反省或谦虚的主题。
写作应用
核心名句'读遍淮南诏，惭非视草才'可用于写作中表达'谦虚'、'敬业'或'能力恐慌'等主题。在现代职场或学习生活中，当面对重任感到压力时，可引用此句表达自己虽努力学习工作但仍感不足的心态，体现一种积极向上的职业操守和自省精神。
关联知识图谱
唐宋八大家同作者
苏轼是北宋文坛领袖，位列唐宋八大家之一，其诗、词、文、书、画均有极高成就。
北宋党争历史关联
本诗创作于元祐更化时期，是北宋新旧党争的重要阶段，直接影响了苏轼的政治命运。
名句 CLASSIC LINES
读遍淮南诏，惭非视草才
此联为全诗核心名句，运用汉代典故表达谦逊之情。'淮南诏'指汉文帝赐淮南王的诏书，代指君王文书；'视草'指翰林学士起草诏书的工作。诗人自谦读遍了君王的恩诏，却惭愧自己并非起草诏书的合适人才。此句情感真挚，用典精切，生动刻画了古代士大夫在皇恩面前的诚惶诚恐，成为表达'才不称职'主题的经典名句。
标签 TAGS
作者 POET
宋祁 998年－1061年
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