徐大著挽诗二首 其一

韦经传素业,汉策射巍科。

史擅三长誉,书雠九写讹。

甑尘终寂寞,云路久蹉跎。

迅景崦嵫迫,知君恨独多。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
挽诗创作背景
此诗为作者为悼念友人徐大著而作的挽诗。徐大著即徐姓官员,曾任著作郎或著作佐郎等职,故称“大著”。诗中提及“汉策射巍科”与“甑尘终寂寞”,表明逝者虽科举高中且才华横溢,却一生仕途坎坷,生活清贫,最终怀才不遇而终,引发了诗人的深沉感慨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁,是近体诗的重要形式之一。全诗共八句四十字,严格遵循五言律诗的格律要求。五言律诗起源于南北朝,成熟于唐代,讲究平仄、对仗与押韵。此诗体现了宋代文人运用传统体裁进行社交应酬与情感表达的高超技艺。
情感 · 解读
诗歌核心情感为对逝者徐大著的深切哀悼与惋惜。诗人既高度赞扬了逝者的学术成就与才华,又对其生前的坎坷遭遇与怀才不遇表示了深切的同情。全诗情感基调沉郁顿挫,将敬仰、痛惜与对命运不公的愤懑融为一体,体现了深厚的友情与人文关怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“韦经”指汉代韦贤家族世代相传的经学,此处借指徐家学问深厚。“汉策”指汉代选拔人才的对策,此处代指科举考试。“巍科”指高第,即科举考试名次在前。“三长”指唐代史学家刘知几提出的史才三长:史才、史学、史识。“甑尘”指甑(蒸锅)上积满灰尘,形容家中贫穷断炊。“崦嵫”是古代神话中太阳落山的山名,代指暮年或时光流逝。
逐句白话释义
徐家世代传承着纯洁的儒家学业,你在科举考试中像汉代贤良一样射策高中。你在史学领域拥有史才、史学、史识三种美誉,校勘书籍极其严谨,反复订正讹误。可惜家中甑上积灰,一生清贫寂寞,通往高官显贵的云路也长久蹉跎不通。时光像太阳落山一样迅速流逝,我知道你心中留下的遗憾特别多。
核心主旨概括
这首诗是作者为悼念友人徐大著所作。诗歌前半部分赞扬了逝者显赫的家学渊源、卓越的科举成绩和深厚的史学造诣。后半部分则转而描写逝者生前生活的清贫与仕途的失意,表达了诗人对友人怀才不遇、命运坎坷的深切同情与沉痛哀悼。
跨学科 · 是什么
历史学-科举制度历史学
“汉策”借指科举考试。策论是古代科举考试的一种重要文体,考生需针对时政或经义问题提出对策。宋代科举制度极为完善,进士科尤为受人推崇。诗中用“射巍科”形容徐大著在科举中取得优异成绩,反映了当时士人通过科举入仕的主要晋升路径。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗为五言律诗,诵读节奏多为“二三”结构。首联“韦经/传素业,汉策/射巍科”需读出庄重赞许之感。颔联“史擅/三长誉,书雠/九写讹”要对仗工整,强调其学术成就。颈联“甑尘/终寂寞,云路/久蹉跎”语调需转为低沉惋惜。尾联“迅景/崦嵫迫,知君/恨独多”应读出沉痛与同情,语速宜缓。
句式仿写指导
本诗颈联“甑尘终寂寞,云路久蹉跎”运用了工整的对仗手法。“甑尘”对“云路”,“终”对“久”,“寂寞”对“蹉跎”,名词、副词、形容词词性相对,意境上一低一高,一实一虚,对比鲜明。仿写时可参考此结构,如“寒窗终寂寞,金榜久蹉跎”,练习通过对比手法表达复杂情感。
写作应用场景
核心名句“甑尘终寂寞,云路久蹉跎”可用于描写怀才不遇、生活清贫但坚守节操的人物形象。在记叙文中,可用此句刻画人物形象,增加文章的文化底蕴;在议论文中,可引用此句论证“才华与命运未必成正比”或“安贫乐道的精神”等主题,增强文章的说服力和感染力。
关联知识图谱
范冉(东汉高士)同典故|人物关联
“甑尘”典故源自东汉范冉,他甘贫乐道,家中常断炊,甑上生尘。诗中以此比喻徐大著清贫自守的高洁品格。
刘知几(唐代史学家)理论提出者
“三长”理论由刘知几提出,是评价史学家素养的重要标准,诗中用以赞誉逝者史学造诣。

名句 CLASSIC LINES

甑尘终寂寞,云路久蹉跎
此联为全诗核心名句,运用了“甑尘”的经典典故,生动刻画了逝者生前清廉贫苦的形象。“甑尘”指甑(古代蒸饭用具)上积满灰尘,形容生活清贫断炊,典出《后汉书·范冉传》。“云路”指仕途,两句对仗工整,将逝者的高洁品格与不幸命运形成强烈对比,极具艺术感染力。

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作者 POET

刘子翚 1101年-1147年
两宋之交理学家、诗人,朱熹的老师之一,《宋史》有传

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